１ 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法
經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的一門必修課。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)首先要讓學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣，筆者認(rèn)為就需要教師提高經(jīng)濟(jì)法課堂的教學(xué)方法。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)方法中，筆者經(jīng)過(guò)多年經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生興趣主要有以下幾個(gè)方法。
１．１ 情境激趣
經(jīng)濟(jì)法教學(xué)提倡探究性學(xué)習(xí)，其目的就在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用在于解決生活中的實(shí)際案例。能夠用學(xué)到的經(jīng)濟(jì)法知識(shí)去解決問(wèn)題，這就是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的目的之一。教材中每一章節(jié)都有豐富而深刻的內(nèi)涵，我們教師在課堂教學(xué)中可以采用寓言故事、動(dòng)漫、情景再現(xiàn)、角色扮演、故事回放等情境，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的認(rèn)知理論，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法課程的興趣。
?。保?媒體導(dǎo)趣
在高科技現(xiàn)代的今天，我們的教學(xué)方法也要和學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)。利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，可以讓復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，抽象的知識(shí)變得形象生動(dòng)，用語(yǔ)言難以表達(dá)的知識(shí)通過(guò)多媒體和計(jì)算機(jī)的運(yùn)用讓學(xué)生豁然開(kāi)朗，創(chuàng)造一種身臨其境的學(xué)習(xí)空間。從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)雙重作用下多感官理解經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的本質(zhì)，從而掌握學(xué)習(xí)該課程的規(guī)律，并且為學(xué)生學(xué)習(xí)下一個(gè)新的知識(shí)空間提供一個(gè)平臺(tái)。
?。保?生活誘趣
經(jīng)濟(jì)法教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，我們要盡可能緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把所學(xué)的知識(shí)體現(xiàn)在生活中，或者從生活中挖掘知識(shí)，兩者相輔相成，相互聯(lián)系，都是實(shí)實(shí)在在發(fā)生在我們眼前的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感同身受，倍感親切。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和互動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣在活動(dòng)中體現(xiàn)了學(xué)生的思維能力和參與能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)速度。
?。?切實(shí)可行的教學(xué)方法
教師依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法課程時(shí)的普遍規(guī)律和方法，在課堂教學(xué)中依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律切實(shí)可行地來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)這門課程。筆者在課堂上主要運(yùn)用以下3種方法。
?。玻?對(duì)比分析法
這種方法是一種古老的思維方式，兩者之間既有聯(lián)系，又有差異，可用圖表等方法來(lái)展示，分析它們之間本質(zhì)差異與聯(lián)系，一目了然，在教學(xué)中起著積極的有效的輔助作用。如在學(xué)習(xí)有限責(zé)任公司和股份有限公司的聯(lián)系與區(qū)別時(shí)，就可用對(duì)比分析法來(lái)學(xué)習(xí)。把兩者劃分成這幾類來(lái)進(jìn)行比較分析：概念、股東人數(shù)、注冊(cè)資本、出資方式、設(shè)立方式、設(shè)立程序、特例，讓學(xué)生以填表的形式來(lái)進(jìn)行記憶和理解，效果很好。
例１：用對(duì)比分析法分析有限責(zé)任公司和股份有限公司的概念，首先找出表面的文字差異——有限責(zé)任公司股東人數(shù)為２人以上５０人以下，公司具有人合性和資合性的特征；而股份有限公司的股東人數(shù)為不少于５人，沒(méi)有上限，股份具有等額性。為兩類公司的分析打下基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生找出共同性，進(jìn)一步分析兩者的本質(zhì)聯(lián)系——股東和公司承擔(dān)的都是有限責(zé)任，都屬于法人企業(yè)。然后再回到有限責(zé)任公司和股份有限公司的概念中去把握內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)法的應(yīng)用與能力形成的關(guān)系。
２．２ 案例歸納法
在課堂教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生掌握前人大量實(shí)例，逐步歸納，概括出事物共同本質(zhì)特征，重視前人提出這種觀點(diǎn)和理論所付出的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)歸納與概括的抽象思維能力。
例２：哪些行為屬于有效的經(jīng)濟(jì)法律行為？如要求學(xué)生判斷① 張三在李四拿刀恐嚇的前提下，給李四１萬(wàn)元現(xiàn)金的行為； ② 李娜掉進(jìn)河里不會(huì)游泳，路過(guò)的張杰看到，李娜要求張杰救她，張杰提出把李娜救上岸后要求給他５ ０００元； ③ 一個(gè)１１歲的男孩給營(yíng)業(yè)員８ ０００元買一臺(tái)電腦的行為。以上的行為是否屬于有效經(jīng)濟(jì)法律行為？① 教師和學(xué)生一起理解有效的經(jīng)濟(jì)法律行為這一概念。② 讓學(xué)生依據(jù)自己初步的認(rèn)知理解來(lái)判斷難度較小的案例。大多數(shù)的學(xué)生能給出正確的結(jié)論，以上3種情況都屬于無(wú)效的經(jīng)濟(jì)法律行為。③ 分析有效經(jīng)濟(jì)法律行為的條件，學(xué)生通過(guò)教師的講解與案例判斷，理解經(jīng)濟(jì)法律行為有效所必須具備的條件。④ 教師提出一些難度較大的案例讓學(xué)生再次判斷。案例：李珊珊在某一書畫店自己花１ ０００元買了一副４０ｃｍ*５０ｃｍ大小的油畫。李珊珊對(duì)書畫并不精通，后經(jīng)權(quán)威內(nèi)行人士鑒定，此畫價(jià)值最多１００元，李珊珊遂回到書畫店要求退貨。老板不肯退貨，因?yàn)槔习逭J(rèn)為此畫是雙方討價(jià)還價(jià)自愿達(dá)成的買賣。請(qǐng)問(wèn)：此案中的經(jīng)濟(jì)法律行為有效還是無(wú)效？有的學(xué)生開(kāi)始把握不住了，開(kāi)始出現(xiàn)分歧。⑤ 教師組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論，然后每小組派一代表進(jìn)行闡述發(fā)言。最后依據(jù)每小組意見(jiàn)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行全班學(xué)生討論得出正確答案，上述行為屬于無(wú)效的經(jīng)濟(jì)法律行為。⑥ 教師提出實(shí)質(zhì)性條件，學(xué)生正確理解什么是有效的經(jīng)濟(jì)法律行為。⑦ 教師在教學(xué)過(guò)程中教師多組織學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)適用案例歸納法來(lái)學(xué)習(xí)其他適用此類方法的的知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行能力的培養(yǎng)。
?。玻?師生換位法
現(xiàn)代化教學(xué)需要的是一種師生之間、學(xué)生之間的多邊互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)代教學(xué)模式有賴于創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)。
如在對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，一般往往老師指出學(xué)習(xí)要點(diǎn)，學(xué)生來(lái)記。現(xiàn)在改變模式，讓學(xué)生來(lái)做老師，讓學(xué)生分組擬定每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，全由學(xué)生來(lái)決定，由學(xué)生自由出試卷，根據(jù)考綱自由發(fā)揮，不規(guī)定題型、考法，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和創(chuàng)新能力，而且每位學(xué)生都必須參加，最后由老師加以點(diǎn)評(píng)。這種方法筆者在對(duì)口單招的財(cái)會(huì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)中使用，學(xué)生取得了很好的成績(jī)。學(xué)生在自己出試卷和舉要點(diǎn)的過(guò)程中不斷培養(yǎng)著各種創(chuàng)新能力。
總之，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用一種適合學(xué)生的課堂教學(xué)方法，在這種不拘一格的教學(xué)形式中，讓學(xué)生最大限度地掌握經(jīng)濟(jì)法知識(shí)并運(yùn)用于實(shí)際解決問(wèn)題。
