我國高等職業(yè)教育發(fā)展已過十年，不論是學校的數(shù)量還是學生總量都已超出了本科院校，在中國高等教育中占據(jù)了“半壁江山”，有效地實現(xiàn)了高級應用型人才培養(yǎng)和服務社會經(jīng)濟發(fā)展，經(jīng)歷了“初創(chuàng)轉(zhuǎn)型、規(guī)模發(fā)展、內(nèi)涵建設(shè)、創(chuàng)品牌樹特色”等不同發(fā)展階段。然而，我國高職院校在新的形勢下，又將面臨生源萎縮、同類院校競爭加劇等新一輪挑戰(zhàn)，尋求特色化發(fā)展是目前高職院校一致認同的觀點，但對于特色化辦學戰(zhàn)略選擇值得我們研究探索。
一、高職院校辦學特色的涵義
高職院校的辦學特色是高職院?，F(xiàn)階段發(fā)展的重要任務追求，它是高職院校在長期的辦學實踐中有目標地追求并逐步形成的、具有持續(xù)穩(wěn)定地優(yōu)越于其他院校的特性、風格和辦學模式，并在以后的辦學實踐中進一步強化和發(fā)展的獨特優(yōu)勢，既可以是學校某一個或幾個方面的獨特風格，也可以是學校的整體特性。
二、差異化發(fā)展戰(zhàn)略符合高職院校特色辦學的根本要求
（一）差異化發(fā)展戰(zhàn)略的概念
高職特色是一個復雜的系統(tǒng)性問題，是高職院校教育體系建設(shè)的重大問題，也是符合現(xiàn)階段競爭發(fā)展的共同認識。然而，差異化發(fā)展是高職院校特色辦學的根本要求。
差異化發(fā)展戰(zhàn)略，廣泛運用于企業(yè)的營銷戰(zhàn)略選擇中，又稱為差別化戰(zhàn)略，是將企業(yè)提供的產(chǎn)品或服務明顯區(qū)別于其他企業(yè)，形成一些在全產(chǎn)業(yè)范圍中具有獨特性的東西。高職院校的差異化發(fā)展，就是高職院校要在符合高職院校根本任務的辦學中，形成明顯區(qū)別于其他同類院校的優(yōu)勢，使得本校具有比其他高職院校更多的內(nèi)涵或價值。其關(guān)鍵是在高職院校本職屬性中尋求差異發(fā)展，建立特色。尋找并發(fā)展好“差異點”是創(chuàng)建高職特色的基點。
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1、差異化戰(zhàn)略適應高職院?，F(xiàn)階段的發(fā)展
我國高等職業(yè)教育經(jīng)過十年發(fā)展，其在高等教育中的“半壁江山”位置已不容置疑，伴隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整改革深入，社會對于高技能應用型人才的需求非常大。然而，高職院校的歷史沿革，任何院校的教學資源都不能培養(yǎng)社會所需的全部人才，即使在同類人才的培養(yǎng)上也存在著較大的差異，如何在辦學中找準人才培養(yǎng)的定位，如何在選擇的定位中培養(yǎng)優(yōu)越于其他院校的同類人才，是高職院?，F(xiàn)階段發(fā)展的必然要求，而差異化戰(zhàn)略的實施是最好的選擇。
2、差異化發(fā)展戰(zhàn)略是高職院校競爭的需要
由于高職院校在短時間內(nèi)的迅速發(fā)展，院校的數(shù)量已超過本科院校，然而我國每年參加高考的人數(shù)已出現(xiàn)逐年下降的趨勢，各地生源萎縮均較為嚴重，高職院校已經(jīng)出現(xiàn)生源危機，許多院校的招生計劃無法完成，也就是說，現(xiàn)在已經(jīng)不再是高職院校選擇學生，而是學生有充足的余地挑選自己喜愛的院校，高職院校之間的競爭已經(jīng)出現(xiàn)，并有愈演愈烈的態(tài)勢。高職院校如何在競爭中處于優(yōu)勢地位，其中關(guān)鍵的要素是高職院校提供的教育服務能否滿足考生的需要。而從考生的角度出發(fā)，考生在選擇高職院校的時候猶如消費者進人商場選擇商品一樣，面對同類但不同品牌的商品，他必然要在這些商品的共同效用中尋找出更優(yōu)勢價值的商品，從而滿足其特定的要求。高職院校必須在競爭中凸顯出它的優(yōu)勢和特色，才能在競爭中立于不敗之地，這就要求高職院校必須走差異化發(fā)展的道路。
三、差異化發(fā)展戰(zhàn)略的具體途徑
?。ㄒ唬┰谌瞬排囵B(yǎng)定位上實現(xiàn)差異化
從高職教育的功能和任務思考出發(fā)，依托現(xiàn)有的教學資源和優(yōu)勢，緊密圍繞市場需求，定位人才培養(yǎng)的方向，構(gòu)建特色專業(yè)群，制定科學實用的人才培養(yǎng)方案。任何一所學校都不可能成為一所全方位發(fā)展的學校，定位的本質(zhì)就是犧牲，只有主動放棄某些東西，才能建立起一個獨特的位置，而且放棄的越多，留下的越穩(wěn)固。高職院校必須根據(jù)市場需求在自己的優(yōu)勢上縱深發(fā)展，把有限的力重集中起來，切忌貪大求全、面面俱到，這樣才能把特色搞好，形成差異優(yōu)勢。
?。ǘ┰趲熧Y建設(shè)上實現(xiàn)差異化
高職教育培養(yǎng)的是高級應用型人才，不是理論研究型或單純技能型人才，這就要求高職院校必須必須具備一支“雙師型”教師隊伍。師資的明顯優(yōu)勢也是高職院校特色。各高職院?？梢詮囊韵聨追矫婕訌妿熧Y建設(shè)：一是積極推進工學結(jié)合、校企合作的深入開展，校企雙方以分工的形式完成各自應承擔的教學任務，這一模式可以最大限度地為職教教師提供專業(yè)實踐的機會和條件，保證教學緊密聯(lián)系工作現(xiàn)場和專業(yè)實踐。二是積極實行教師到企業(yè)實踐的制度。三是加強兼職教師隊伍建設(shè)，擴大兼職教師比例。高職院校要根據(jù)教師職務任職資格的要求，招聘行業(yè)企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗和一定教學能力的工程技術(shù)人員擔任兼職教師，并通過他們與專任教師的交流、溝通與影響，進一步優(yōu)化職業(yè)院校教師隊伍的整體素質(zhì)，有效地縮短職業(yè)院校與企業(yè)、理論知識與崗位操作的距離，加速“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。
?。ㄈ┰诠芾砗头丈蠈崿F(xiàn)差異化
高職院校要認真查找管理體制中對高職教育的制約因素，要認真梳理現(xiàn)有的管理體制，要站在適應高職院校特色化發(fā)展的高度，構(gòu)建適合自身發(fā)展，充滿生機和活力的制度體系，為高職院校發(fā)展提供制度保障。要從中職教育管理體制向高職教育體制轉(zhuǎn)變，要從粗放型管理向精細化管理轉(zhuǎn)變，建立有效的教學運行和考評機制，建立有效的行政管理體制，建立適應競爭需要的激勵機制等。服務差異化戰(zhàn)略主要表現(xiàn)為學校的后勤社會化改革、基本設(shè)施建設(shè)、校園環(huán)境規(guī)劃等方面的不同，努力創(chuàng)建學生滿意的學習生活環(huán)境，構(gòu)建一流的服務也是高職院校特色的重要內(nèi)容。
?。ㄋ模┰谛@文化上實現(xiàn)差異化
校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化是一種客觀存在，與學校相伴而生，共同發(fā)展，且不易模仿的根本性的東西。優(yōu)秀的校園文化對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。構(gòu)建一種健康、向上、豐富、深刻的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學們的視野，培養(yǎng)現(xiàn)代化高職人才具有深遠意義。高職院校首先應該從校園物質(zhì)文化建設(shè)上加大力度，強化校園文化的硬件。讓完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，陶冶學生的情操，塑造學生的美好心靈，激發(fā)學生的開拓進取精神，約束學生的不良風氣和行為。其次是要在校園精神文化建設(shè)方面下功夫，認真做好校風、教風、學風三方面的建設(shè)，逐步形成獨具特色的校園精神。
?。ㄎ澹┰趯嵺`性教學中實現(xiàn)差異化
培養(yǎng)高級應用型人才是高職院校的共同目標，也是高職院校的本質(zhì)屬性，所以高職院校培養(yǎng)的學生必須具備較強的實踐能力，這就要求高職院校必須加強實踐性教學環(huán)節(jié)，突出學生動手能力的培養(yǎng)，在實踐性教學中實現(xiàn)差異化發(fā)展。要實現(xiàn)這一目標，一方面高職院校要加強實訓基地建設(shè)，這也是是高職院校最重要的硬件建設(shè)之一，是實現(xiàn)教學質(zhì)量的根本保證；實訓基地建設(shè)要立足最新的崗位要求，提高仿真性。另一方面要建立工學交替的教學制度，讓學生在校學習期間進入企業(yè)的真實崗位工作實踐，提高學生的實際崗位工作能力。第三是有條件的院?？梢宰孕薪⒒蚺c企業(yè)聯(lián)合建立生產(chǎn)性實訓基地，構(gòu)建“產(chǎn)、學”結(jié)合的“廠中校、校中廠” 教學模式，實現(xiàn)學習與工作崗位的無縫對接。
高質(zhì)量、有特色的高職教育是今后高職院校發(fā)展的方向。然而，現(xiàn)有的高職院校中真正“高質(zhì)量、有特色”的并不多，對絕大多數(shù)高職院校而言還任重道遠。我們堅信，高職院校在政府的關(guān)心與指導下，在社會各界的支持下，通過自身的努力一定能創(chuàng)造出更多辦學新經(jīng)驗和辦學模式，迎來高職教育的春天。
