金融學(xué)學(xué)科的發(fā)展和金融業(yè)的不斷變革，對金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，工科院校金融專業(yè)開設(shè)時間短，在金融學(xué)人才培養(yǎng)上應(yīng)突出自己的特色，依托工科背景，以培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型金融人才為目標(biāo)，因此，實踐教學(xué)是工科院校金融學(xué)教學(xué)迫切需要解決的問題。本文在分析工科院校金融學(xué)實踐教學(xué)普遍存在問題的基礎(chǔ)上，提出了解決對策。
關(guān)鍵詞：工科院校金融學(xué)實踐教學(xué)
金融學(xué)的專業(yè)性質(zhì)和內(nèi)容特點決定了它是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科, 金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)必須將理論與實踐相結(jié)合才能取得預(yù)期的效果。從目前來看, 我國承辦金融專業(yè)辦學(xué)的高等院校有財經(jīng)類院校、綜合性大學(xué)、多學(xué)科性院校等, 他們之間在辦學(xué)方向、辦學(xué)基礎(chǔ)、辦學(xué)條件等方面存在著一定的差異，各類院校針對社會對金融人才需求的多類型、多層次等特征, 結(jié)合自身院校情況，努力探索具有鮮明個性特征的、不可替代的金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式。以工科為主的多科性大學(xué)金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該有別于綜合性大學(xué)和財經(jīng)類院校。在一般工科院校設(shè)置金融學(xué)專業(yè)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，依托工科背景，加強文理滲透，強調(diào)學(xué)科交叉，培養(yǎng)帶有“理工科烙印”的復(fù)合型應(yīng)用型金融人才，要著重強調(diào)實踐教學(xué)和實踐能力培養(yǎng)，體現(xiàn)應(yīng)用型人才的動手能力和應(yīng)用能力優(yōu)勢。
一、工科院校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
1、實踐教學(xué)的目標(biāo)要求不夠明確。
以工科為主的多科性大學(xué)，通常是在理工類學(xué)科基礎(chǔ)上增設(shè)了經(jīng)濟、管理、語言、法學(xué)等類別學(xué)科,金融專業(yè)開設(shè)時間不是很長，金融專業(yè)實踐教學(xué)尚處在探索階段，要么缺乏具有指導(dǎo)性的實踐教學(xué)計劃，要么實踐教學(xué)計劃制定的過于寬泛和籠統(tǒng)，對于實踐教學(xué)的目標(biāo)是什么？通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生應(yīng)該掌握哪些知識？鍛煉哪些技能？培養(yǎng)何種素質(zhì)？對此缺乏明確而規(guī)范的要求，指導(dǎo)性較差，嚴重影響了實踐教學(xué)效果。
2、實踐教學(xué)方法、教學(xué)手段創(chuàng)新不足
實踐教方法有多種，如案例分析、實驗室模擬操作、課程實踐、學(xué)年實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等。目前，許多工科院校金融學(xué)實踐教學(xué)基本上停留在實驗室模擬操作的模式，實踐教學(xué)更多是作為理論教學(xué)的補充，只不過教學(xué)場所轉(zhuǎn)移到機房，很多實驗課程主要上機模擬操作，考核方式主要是實驗報告或者論文，過程考核被忽略。單一的教學(xué)手段，使部分實驗教學(xué)基本上還是停留在實踐知識傳授的范疇，還沒有上升到學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)的高度。
3、教師的實踐教學(xué)水平有待提高
目前，金融專業(yè)教師大部分都是從學(xué)校到學(xué)校，基本沒有參加實踐教學(xué)的實踐經(jīng)驗，難以指導(dǎo)學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)。此外，高校對教師的考核以及職稱的評定，更多注重理論教學(xué)學(xué)時要求和科研水平，教師在承擔(dān)繁重的教學(xué)與科研任務(wù)的情況下，很難有時間參加社會實踐，開展實踐教學(xué)的熱情不高，這樣的師資隊伍不能滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。
4、校外實習(xí)基地建設(shè)有待加強
由于銀行、證券公司、保險公司、期貨公司等實習(xí)單位的工作任務(wù)比較繁重，接受學(xué)生實習(xí)會影響到他們的自身工作，加之實習(xí)學(xué)生數(shù)量多且集中，實踐基地往往很難一次性接收，同時實習(xí)單位的相關(guān)金融信息具有一定的保密性，因此，實習(xí)往往流于形式，再加上實踐教學(xué)經(jīng)費的短缺，校外實習(xí)效果進一步被削弱。
二、完善工科院校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的對策
1、實踐教學(xué)目標(biāo)要以社會需求為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力
20世紀(jì)50年代以來, 金融理論逐漸從宏觀的抽象理論描述轉(zhuǎn)向市場化研究，金融學(xué)愈來愈工程化、技術(shù)化、實證化、微觀化，資產(chǎn)組合理論、金融衍生產(chǎn)品定價、風(fēng)險管理理論與技術(shù)等成為現(xiàn)代金融學(xué)中的核心內(nèi)容?，F(xiàn)代金融學(xué)越來越多地從微觀方面進行研究。此外，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善、金融業(yè)的快速發(fā)展以及經(jīng)濟和金融的全球化，對我國金融專業(yè)人才提出了更高的要求，那些同時具備會計學(xué)、公司財務(wù)管理學(xué)、數(shù)學(xué)、信息學(xué)、計算機等多學(xué)科知識, 能將經(jīng)濟分析、數(shù)據(jù)處理、軟件應(yīng)用與設(shè)計等工作融于一體, 能進行通常的宏觀經(jīng)濟分析, 特別是能夠靈活自如地處理各類微觀金融問題的人才, 廣受社會歡迎與青睞。因此，工科院校應(yīng)充分發(fā)揮其在數(shù)學(xué)、計算機、信息技術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)勢，把培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的綜合能力作為實踐教學(xué)的目標(biāo)。
2、完善實踐教學(xué)內(nèi)容
首先，專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出定量分析能力和計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)。充分運用理工科院校的教學(xué)資源優(yōu)勢, 順應(yīng)金融學(xué)與其他學(xué)科相交叉融合的趨勢, 突出金融與數(shù)學(xué)、金融與信息技術(shù)相交叉融合等課程的建設(shè)。
開設(shè)反映金融學(xué)與數(shù)學(xué)相結(jié)合的金融工程等課程的課堂教學(xué)和試驗教學(xué)，可以選擇和設(shè)計一些案例，通過實驗室的模擬教學(xué)，切實加深學(xué)生對各種金融數(shù)學(xué)模型的理解與運用，培養(yǎng)他們對新型金融工具的設(shè)計和開發(fā)能力；順應(yīng)金融電子化的趨勢，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)金融課程，該課程注重信息技術(shù)在金融業(yè)務(wù)中的應(yīng)用，以培養(yǎng)適應(yīng)金融電子化業(yè)務(wù)發(fā)展的操作員與技術(shù)維護人員為目標(biāo)，使學(xué)生在理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)和模擬實踐中，牢固掌握現(xiàn)代信息技術(shù)在金融業(yè)的應(yīng)用。
其次，專業(yè)實踐教學(xué)課程應(yīng)該與從業(yè)資格證書有機結(jié)合。隨著我國金融業(yè)的快速發(fā)展，從業(yè)資格證書已成為金融學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的前提。在教學(xué)計劃的安排上，應(yīng)將銀行業(yè)務(wù)模擬、銀行會計實務(wù)、證券投資模擬等實踐課程與證券業(yè)和銀行業(yè)等從業(yè)資格考試結(jié)合起來，既培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，又為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)造條件。
3、開展形式多樣的專業(yè)實踐教學(xué)活動
為了更好地激發(fā)學(xué)生參與實踐教學(xué)的興趣，學(xué)校可以鼓勵并組織金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生參加不同級別和各種類型的金融模擬競賽，以賽帶練、以練促學(xué)、學(xué)練結(jié)合，如組織學(xué)生參加“全國大學(xué)生世華杯證券投資模擬交易大賽”，促進其行情，分析能力、實盤操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，或者可以鼓勵學(xué)生參與一些老師的科研課題組，從事一些科研任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力，同時還能增強學(xué)生的集體合作意識。
4、改革專業(yè)實踐教學(xué)考核方式
實踐教學(xué)要徹底改變學(xué)生“上課記筆記、考試背筆記、考了就忘記”的應(yīng)試觀念與做法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視能力的提高。因此，不能簡單的以一篇實驗報告或論文作為考核的依據(jù)，要加強實踐過程考核，過程考核可以采用口試、案例分析報告、小組討論等方式，將過程考核與結(jié)果考核相合最為學(xué)生的實踐成績的評定依據(jù)。
5、建設(shè)高水平的實踐教師隊伍
實踐教學(xué)對教師的課程開發(fā)能力，實踐指導(dǎo)能力有很高的要求，因此需要大力加強實踐教師隊伍的建設(shè)。首先，學(xué)校應(yīng)該給專職實踐指導(dǎo)教師提供提供金融行業(yè)掛職鍛煉的實踐機會，使其深入金融實踐，積累實踐教學(xué)需要的技能和實踐經(jīng)驗。其次，職稱評審應(yīng)向具有較高理論水平和實踐能力的教師傾斜，引導(dǎo)教師向該方向努力，再次，對參與金融教學(xué)實踐取得成績的教師給予獎勵，提高教師參與實踐教學(xué)的積極性，最后，可以從銀行、證券公司、保險公司等金融機構(gòu)聘請有實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀從業(yè)人員到高校任教或兼職，充實實踐教學(xué)隊伍，造就一支高水平的實踐教學(xué)師資隊伍。
6、加強校外實習(xí)基地建設(shè)
校外實踐教學(xué)基地是聯(lián)系學(xué)校和社會的橋梁，是培養(yǎng)大學(xué)生綜合運用所學(xué)知識去解決實際問題的紐帶，也是培養(yǎng)大學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識的關(guān)鍵所在。高校應(yīng)加強校企合作，建立穩(wěn)定的校外實踐基地，為學(xué)生成才提供良好的實踐機會和條件。校外實習(xí)基地建設(shè)，必須從校企雙方長期利益考慮。學(xué)校通過合作，一方面，可以加強產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，另一方面，金融機構(gòu)專業(yè)人士對學(xué)生指導(dǎo)，能彌補專業(yè)專業(yè)教師實踐經(jīng)驗不足的缺陷。金融機構(gòu)通過合作，可以獲得學(xué)校免費提供培訓(xùn)員工的機會，得到企業(yè)經(jīng)營管理方面的咨詢。
總之，工科院校開展金融專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)在吸收綜合類大學(xué)及財經(jīng)院校優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，立足工科特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷地摸索、完善、更新教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，探索出一條具有工科特色的金融學(xué)實踐教學(xué)之路，使學(xué)生既能夠扎實掌握金融學(xué)方面的基礎(chǔ)理論，又能熟練掌握并應(yīng)用現(xiàn)代微觀金融技術(shù)，在實踐能力上具備一定的競爭優(yōu)勢。
