案例教學(xué)在高職的稅收課程中有重要的意義，本文在對案例法運用的必要性做了簡單分析后，又提出了高職稅收課程應(yīng)用案例的幾個主要原則，最后對案例教學(xué)的實施做了常識性的思考。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)稅收課程實施和優(yōu)化
由于高職院校的教學(xué)性質(zhì)所決定，高職的絕大多數(shù)教學(xué)課程具有非常強(qiáng)的實踐性，而稅收課程就是其中的典型代表，它有較強(qiáng)的實用要求，如果只是按照傳統(tǒng)的傳輸式教學(xué)模式來教學(xué)的話，勢必會讓本身就繁雜枯燥的稅法條文變得更加枯燥。因此，在高職稅收課程教學(xué)中運用案例法教學(xué)具有重要作用。
一、案例教學(xué)在高職稅收課程中運用的必要性
稅收課程是經(jīng)濟(jì)、財會、稅收、管理等專業(yè)重要的學(xué)科之一，具有理論性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)的特點，因此在教學(xué)中需要通過具體的案例來加以輔助，而稅收課程自身以下的幾個特點決定了案例教學(xué)在教學(xué)運用中的必要性：
（一）法律條文多。這是稅收課最顯著的一個特點，稅收課程的教材是基于當(dāng)前我國在稅收方面的法律條文來制定的，教材中充斥著大量的看似枯燥繁雜的法律條文，如果僅憑傳輸教學(xué)和死記硬背，既加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也降低了學(xué)習(xí)效果，因而案例教學(xué)就成為了理解和記憶這些法律的重要輔助手段。
?。ǘ嵺`性強(qiáng)。高職教育是向社會和市場培養(yǎng)合格的職業(yè)技術(shù)工作者的場所，教學(xué)的目的不是學(xué)生僅僅掌握書本的理論知識，還側(cè)重于實際的技能應(yīng)用上，具有很強(qiáng)的實踐性和操作性。通過案例的穿插引入，可以讓學(xué)生充分理解和運用理論知識，結(jié)合生活實際，在案例分析的過程中培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
?。ㄈ┚C合性高。在稅收課程的教學(xué)內(nèi)容上，需要綜合運用稅收制度、會計和經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)等多學(xué)科的知識，知識面寬，知識點豐富繁雜，如果采用傳統(tǒng)的講授，只能加重課程本身的枯燥無味。因此，運用案例教學(xué)就顯得非常必要了，可以通過實際案例深入淺出地把各學(xué)科知識充分穿插于其中，易于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。
二、案例教學(xué)在高職稅收課程中運用中應(yīng)遵循的原則
?。ㄒ唬嵱眯栽瓌t。在稅收課程的教學(xué)中，運用案例時應(yīng)該充分考慮其使用性因素，以針對企業(yè)實體的涉稅業(yè)務(wù)為主題，依據(jù)相關(guān)稅法文本，對選取的案例進(jìn)行必要的加工改造，選編和整理出具有實用價值的案例，使其既與課堂上講解的理論相一致，又具有真實的應(yīng)用價值，使學(xué)生切實感受到學(xué)習(xí)稅收的趣味和意義。
?。ǘ┑湫托栽瓌t。由于高職院校的定位所決定，教學(xué)的內(nèi)容具有明顯的針對性，教學(xué)的服務(wù)目標(biāo)是提高學(xué)生從事實際職業(yè)的技能，因此在案例的選取上應(yīng)當(dāng)充分注重案例的典型性，能夠充分體現(xiàn)出當(dāng)堂課所涉及稅法和企業(yè)主要的涉稅業(yè)務(wù)，通過典型案例的內(nèi)容和特點，使學(xué)生們進(jìn)一步了解和認(rèn)識稅收活動的一般規(guī)律，在對典型案例的分析中，提高學(xué)生的分析和表達(dá)能力，通過典型案例解剖做到舉一反三。
?。ㄈ┛刹僮餍栽瓌t。在稅收課程的教學(xué)中，所涉及的稅法條款并不需要學(xué)生完全記憶，而是要充分理解和掌握其本質(zhì)內(nèi)涵，在遇到實際問題時能夠隨機(jī)應(yīng)變、靈活處理。因此課堂的案例分析一定要具有可操作性，便于學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論知識來加以分析討論，并能夠做到真正地應(yīng)用到實際的業(yè)務(wù)處理中。
?。ㄋ模┡c課本具有良好銜接性原則。案例教學(xué)固然有著重要的意義，但是教學(xué)的主體內(nèi)容依然是以課本為主的文本，案例只是教學(xué)過程中的輔助環(huán)節(jié)和工具，其最終是為提高教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)的。因而案例一定要與課本銜接好，在課本理論知識的傳輸中，相應(yīng)的案例可以有效地提高學(xué)生對文本的理解能力，只有案例與教學(xué)大綱結(jié)合好，才能取得實效。
三、案例教學(xué)在高職稅收課程中的實施與優(yōu)化
?。ㄒ唬┚倪x取案例，豐富案例資源。這是案例教學(xué)的前期準(zhǔn)備，在稅收課程中，通過對基本的概念和理論知識透徹分析，然后選擇合適的案例運用到教學(xué)中。在案例講解之前，一定要精心選擇和設(shè)計案例，案例的選擇上充分遵循第二部分所提到的四個原則。教師可以通過查閱稅務(wù)部門的相關(guān)材料或者企業(yè)的涉稅業(yè)務(wù)檔案來選取材料，也可以通過媒體的經(jīng)典報道來自己設(shè)計合理的案例，既有趣味性，也緊密聯(lián)系實際，同時還要緊緊扣住理論知識。
（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力。在案例教學(xué)中，學(xué)生不僅通過案例分析來進(jìn)一步深入理解課本理論知識，還要在案例分析中培養(yǎng)和鍛煉相應(yīng)的職業(yè)技能。比如，案例分析如果采取學(xué)生逐一匯報的形式，但是耗時較多，可以采取團(tuán)隊合作的模式，給學(xué)生分配好小組，同時還可以增加學(xué)生團(tuán)隊合作的意識。當(dāng)然，案例分析過程中，教師還要創(chuàng)造條件鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和隨機(jī)應(yīng)變的能力，通過分析闡釋提高他們綜合分析實際問題的能力。
3、合理分配時間，把握案例運用的時機(jī)。在一般的高職院校，因為稅收課程的教學(xué)內(nèi)容豐富，分配給稅收課程的課時并不是很充足，因此教師應(yīng)當(dāng)把握好時間的分配，在案例分析的時間安排上要注意時機(jī)和時間長短。案例歸根到底是為提高教學(xué)質(zhì)量所服務(wù)的，時間過長勢必會喧賓奪主，又達(dá)不到效果，因此要把握好一個合適的度。同時，案例的穿插和引入應(yīng)該是與課本教學(xué)的行文相一致的，能夠與教學(xué)內(nèi)容銜接恰當(dāng)?shù)皿w，方能恰到好處，這就要求教學(xué)之前要做好充足的準(zhǔn)備工作。
4、案例分析中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位。我們常常說，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，這是極為有道理的，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是積極主動的傳輸者，而學(xué)生是消極被動的接受者，學(xué)生自然打不起精神來。案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其充分意識到自己的主體地位，主動地參與到實際案例的學(xué)習(xí)和分析之中，而教師所扮演的角色就是提醒和引導(dǎo)。
