高校；田徑運動；問題；完善
一、我國高校田徑運動存在的問題
?。ㄒ唬┦紫?，是在田徑課程教學中沒能發(fā)揮學生的主體自主性特點
教師在進行課程內(nèi)容設置的時候不能根據(jù)學生的身體心理發(fā)展特點進行，另外各所高校田徑課程的教學內(nèi)容幾乎一致，同時和在大學之前的年齡段學校所接受的訓練幾乎一樣。這樣不僅不能夠發(fā)展學生本來自身掌握的運動技術(shù)，同時也沒能夠?qū)崿F(xiàn)田徑和其他項目的融合發(fā)展。這樣一來，大學的田徑教學內(nèi)容就比較單調(diào)，所以學生參與的積極性就比較低。
?。ǘ┢浯危褪菍μ飶竭\動的理解不夠透徹
高校學生對田徑相關(guān)的功能，用處和好處都沒有充分的認識了解，也不能透徹明確田徑運動對學習和其他項目起到的積極意義。高校學生不夠了解田徑運動的健身作用，對其歷史缺乏了解，沒有認識到這項運動項目的美感，忽視了田徑運動所體現(xiàn)的文化意義。以上這些問題都是學生對田徑運動不感興趣的原因，另外現(xiàn)代大學生嬌生慣養(yǎng)，不能吃苦，另外因科技發(fā)展，很多高科技新的項目應運而生，吸引了大部分學生的注意力。田徑運動訓練環(huán)境艱苦，沒有現(xiàn)代精彩的過程，不能引起學生的鍛煉興趣。
?。ㄈ┰俅?，在教學理念不能與時俱進
現(xiàn)代化的教學觀念是“以人為本”，但是很多高校的田徑教學還都在沿用傳統(tǒng)的教學方法。在田徑運動中一般都強調(diào)運動的完整和系統(tǒng)性，對田徑運動中的跑跳能力過于重視，反而忽視了基本的“以人為本”的教學理念。這樣在發(fā)展鍛煉學生的運動能力的時候就不能依據(jù)學生的需求進行，對素質(zhì)的提升有一定的影響。在田徑教學的過程中對學生的情緒和感情不夠重視，不能合理的運用科學訓練的手段提升學生的運動成績?？偠灾?，高校在進行田徑教學的時候不能依照教學新要求的以人為本的理念進行，就不能充分培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，也不能保證其未來的體育發(fā)展。
二、高校田徑課程完善方式
?。ㄒ唬┦紫?，要建立科學健康的教學體系內(nèi)容
想要完善高校田徑課程最先要明確的就是競技田徑以及田徑項目，兩者最大的區(qū)別就是前者是以極限負荷為特點的運動形式，后者是屬于前者的一種，在負荷方面可大可小。根據(jù)這些，就能夠明確田徑項目就是競技項目的理論，所以在田徑課程教學中要將田徑項目精選作為其中一項，要分析學生的身體狀況，幫助其實現(xiàn)強身健體的作用，進而達到田徑教學目的。比如說在跳高項目中，只要通過鍛煉使學生背越式跳高達到一定標準，就算是掌握了跳高課程。各個項目都有要重點掌握的部分，其中中長跑要重視健身跑法，短跑則是要強調(diào)起跑速度和個人反應力。這些方面的鍛煉能夠有效提升高校學生參與到田徑項目中的興趣，最好幫助學生在體會興趣的同時認識到田徑項目存在的難度。另外也要讓學生明確認識到田徑項目鍛煉對身體的好處，這也是引起其鍛煉興趣的方法。再有高校田徑課程不能重復之前初高中訓練過的內(nèi)容，要在內(nèi)容和范圍上有所豐富和深入，要結(jié)合大學生的實際狀況和學校的具體環(huán)境，以及社會需求等多方面的內(nèi)容確定田徑教學內(nèi)容，以及具體訓練方法，使田徑教學有重點，有價值的存在于高校體育教學范圍中。
（二）其次，實行田徑課程考核體制創(chuàng)新
過去田徑課程的考核主要以競技項目的成績和技術(shù)水平作為標準，新的考核標準應該關(guān)注大學生全方面的素質(zhì)發(fā)展和能力掌握。其中包括對學生在體育鍛煉之前和之后的鍛煉素質(zhì)提升的分析，學生依照老師指導的體育鍛煉技巧進行自我提升鍛煉的水平，以及學生身體素質(zhì)保持的良好性和對新的運動環(huán)境的適應程度。在新的考核體制中，在確定最終成績的時候要兼顧直接和間接的評定結(jié)果，也就是說要分析大學生各項素質(zhì)的綜合能力體現(xiàn)以及提升狀況，得出最后的成績。成績評定時根據(jù)學生的具體提升進步的狀況分析，體育學習理論，鍛煉積極性，實踐能力提升都是綜合分析的要點。
再次，田徑教學的最終目的要實現(xiàn)能力培養(yǎng)的終身鍛煉目標
我們要充分認識到田徑教學的根本目的除了是要掌握一些特定的運動項目技術(shù)操作之外，還有就是要通過體育鍛煉過程提升學生的身體素質(zhì)，保證學生的健康成長。大學體育教師要盡量使每個學生都能夠掌握兩種以上田徑運動項目，并且?guī)椭錁淞远ǔ志玫捏w育鍛煉習慣。高效田徑教學的最終目的是帶領學生鍛煉，分析評定，使其能夠自行調(diào)節(jié)身體機能和素質(zhì)，并且樹立個人興趣積極深入到其中。
?。ㄈ┳詈?，要強化課程安排
在高校田徑教學中要發(fā)揮學生的主體作用以及教師的主導作用，以此強化田徑課程的安排，要嚴格分析體育教材內(nèi)容，掌握課程構(gòu)成?，F(xiàn)今高效的田徑課程要求是要有一定特色的，所以在課程安排的時候要根據(jù)學生的個體要求進行。田徑課程體要盡量豐富，要將健身，競技，娛樂和休閑多種特點集聚在一起。在教學中要加強學生強化身體素質(zhì)的意識，加深其對文化素養(yǎng)的重視，教學過程中要完全按照學生的健康發(fā)展為基礎。這樣在提升田徑鍛煉技術(shù)的同時，對其身心健康發(fā)展也是比較有益的。盡量在整個大學學習過程中，堅持田徑課程的開設，由基礎課向選項課轉(zhuǎn)變，不斷提升田徑課程的靈活性，幫助學生實現(xiàn)更好更大范圍的發(fā)展。這樣不僅能夠滿足學生需求，還實現(xiàn)了教學要求，培養(yǎng)了學生塑造良好習慣，培養(yǎng)了學生的全方面素質(zhì)。
三、結(jié)論
在分析了現(xiàn)今高校在田徑教學中存在的不足及問題，依照多年工作經(jīng)驗總結(jié)出完善田徑教學的方式。通過建立科學健康的教學體系內(nèi)容，實行田徑課程考核體制創(chuàng)新，實現(xiàn)田徑教學的最終目的，實現(xiàn)能力培養(yǎng)和終身鍛煉目標，提升教學效果，強化學生的身心素質(zhì)。
