中等職教 心理現(xiàn)狀 教育
高考擴(kuò)招以前，中職學(xué)校門(mén)口門(mén)庭如市，特別是一些針對(duì)性強(qiáng)的中職學(xué)校，是大多數(shù)對(duì)高考把握不大，希望早日工作的家長(zhǎng)及學(xué)生的第一選擇，在這樣的前提下對(duì)報(bào)名者擇優(yōu)錄取保證了生源的質(zhì)量。隨著社會(huì)進(jìn)步，時(shí)代發(fā)展，九年制義務(wù)教育的實(shí)施，大多數(shù)的初中生畢業(yè)后會(huì)選擇繼續(xù)就讀高中，選擇讀中職的，學(xué)生他們大多數(shù)是被動(dòng)選擇讀中職。中職學(xué)生逐步成為了學(xué)生中的一個(gè)特殊群體。在中職學(xué)校的這個(gè)階段是基本上決定他們?nèi)松较虻膸啄辏玫搅苏_的引導(dǎo)他們與其他同齡人一樣將服務(wù)于社會(huì)，如果沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)，他們將成為這個(gè)社會(huì)的負(fù)擔(dān)。目前中職學(xué)生的心理現(xiàn)狀：
一、嚴(yán)重的自卑心理與強(qiáng)大的自尊
成長(zhǎng)環(huán)境的因素加上社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知差異，進(jìn)入職業(yè)的中職生大多是被動(dòng)選擇讀職業(yè)院校，家長(zhǎng)送學(xué)生來(lái)學(xué)校認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)不到知識(shí)，主要還是初中畢業(yè)年齡小了，希望在職業(yè)學(xué)校混三年，年齡大了就可以出社會(huì)工作了。學(xué)生自己與同齡人比較，對(duì)未來(lái)的目標(biāo)不明確，相比同齡人認(rèn)真讀書(shū)備戰(zhàn)高考目標(biāo)明確，相比之下具有一定的自卑心理。這種自卑心理，造成學(xué)生因?yàn)楹ε率軅?，就表現(xiàn)出強(qiáng)大的自尊心理進(jìn)行自我保護(hù)，他們變成了內(nèi)心沖突的個(gè)體，行為上表現(xiàn)就是無(wú)所適從，甚至有些怪異，比如通過(guò)逃課、頂撞教師、打架斗毆等違紀(jì)、違規(guī)現(xiàn)象，顯示自己的勇敢。這些其實(shí)都是自卑心理引發(fā)的自尊心不健康發(fā)展的表現(xiàn)。
二、男女關(guān)系的認(rèn)知差異
中職生正處于青春期，從身心發(fā)展上來(lái)說(shuō)，第二、第三性征相繼出現(xiàn)。男女生的性別角色意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，有強(qiáng)烈的了解異性的好奇與沖動(dòng)。性問(wèn)題在中職生中前所未有地開(kāi)放和透明。中職學(xué)生相當(dāng)部分學(xué)生不僅是與異性交往并發(fā)生關(guān)系，他們還會(huì)與同性交往并發(fā)生關(guān)系?，F(xiàn)在的中職生在異性交往上的現(xiàn)狀是：他們大多數(shù)接受西方長(zhǎng)久以來(lái)的開(kāi)放性文化，覺(jué)得有交往對(duì)象很正常，如果是沒(méi)有交往的對(duì)象才會(huì)被人笑話。認(rèn)為學(xué)校和家長(zhǎng)老頑固，不接受新思想、新事物，不應(yīng)該干涉其交往男女朋友。
中職學(xué)生不僅是與異性交往，他們同樣會(huì)與同性交往，這部分群體，他們中的絕大多數(shù)不是真正傳統(tǒng)概念下的同性戀，他們很多是覺(jué)得這是一種時(shí)尚、是一種時(shí)髦。然后盲目跟風(fēng)。主要分為三類(lèi)：一、真正的同性戀，他們?cè)谛詯?ài)、心理、情感上的興趣主要對(duì)象均為同性別的人，無(wú)論這樣的興趣是否從外顯行為中表露出來(lái)，和異性戀一樣，區(qū)別只是他們與同性產(chǎn)生愛(ài)情、性欲或戀慕。二、后天的同性戀，這部分中職學(xué)生不是天生的同性戀，他們是在成長(zhǎng)的過(guò)程中由于家庭環(huán)境重男輕女或者重女輕男、以及社會(huì)環(huán)境影響了正常的性取向，女同性戀中的的T（男性角色）渴望像男性一樣的能保護(hù)自己，保護(hù)女朋友，男同性戀中的O（女性角色）渴望像女性一樣受到保護(hù)。三、盲目的跟從者，因?yàn)樯磉叺耐瑢W(xué)或者朋友都是同性戀，他們覺(jué)得與同性交往是一種時(shí)尚、時(shí)髦，又因?yàn)槊つ康母鷱膹奈磭L試與異性接觸和交往，他們或她們?cè)谝院蟮某砷L(zhǎng)過(guò)程了，會(huì)對(duì)與異性交往存在恐懼和戒備心理，影響他們正常的家庭生活和健康。不僅如此，目前的中職學(xué)生不管是與同性還是異性的交往上，他們對(duì)性不再一無(wú)所知，通過(guò)電視、尤其是網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知，讓他們對(duì)待性的問(wèn)題草率，發(fā)生了很多本不應(yīng)該發(fā)生的問(wèn)題。因此，他們現(xiàn)在所面對(duì)的問(wèn)題不僅是認(rèn)識(shí)什么是“性”，而且是如何科學(xué)、理性地認(rèn)識(shí)“性”，樹(shù)立健康的性意識(shí)和性觀念。
三、勇于表現(xiàn)自我
與上普通高中的同齡學(xué)生相比，中職生更善于交往，也樂(lè)于交往，交往的對(duì)象廣泛，交往頻率高，交往能力強(qiáng)。正因?yàn)樗麄兩朴诮煌?，喜歡交往，在交往的過(guò)程中接觸的對(duì)象廣泛，接觸面較為廣泛，經(jīng)常面對(duì)陌生的環(huán)境和人物。進(jìn)而形成了在交往的過(guò)程中他們勇于表現(xiàn)自我，推薦自我。同時(shí)，他們樂(lè)于積極參與學(xué)校與社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)。他們充滿(mǎn)自信，能在眾人面前從容自若的進(jìn)行自我展示，表演。
四、普遍厭學(xué)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)
中職學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，他們選擇讀中職學(xué)校的原因大多不是為了學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)。不想讀書(shū)或者不想過(guò)早的進(jìn)入社會(huì)選擇讀中職作為一個(gè)過(guò)渡是大多數(shù)學(xué)生的選擇。在課堂上，不喜歡聽(tīng)課，如果老師不主動(dòng)要求，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)記筆記。究其原因，首先是選擇讀中職學(xué)校并非是為了學(xué)習(xí)知識(shí)或者技能，其次是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣，覺(jué)得學(xué)習(xí)不能給他們帶來(lái)任何的好處。無(wú)法改進(jìn)或者改善那他門(mén)當(dāng)下的生活的狀況和方式。
綜上所述，區(qū)別于普通高中生的心理特點(diǎn)構(gòu)成了中職生的心理現(xiàn)狀，只有充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)代中職生的心理現(xiàn)狀，中職學(xué)校老師才能給予學(xué)生切合實(shí)際的教育引導(dǎo)。在中職學(xué)校老師間流傳著一個(gè)玩笑，多一個(gè)中職學(xué)校，少一座監(jiān)獄。這是一句帶有貶義卻具有現(xiàn)實(shí)意義的話。要當(dāng)好一名中職教師，不僅是傳道授業(yè)解惑的老師，還需要兼任一個(gè)心理老師的職責(zé)。對(duì)部分陷入迷津的學(xué)生來(lái)講，正確的加以引導(dǎo)，他們會(huì)成為為社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)的一份子，如果不能發(fā)現(xiàn)他們所存在的問(wèn)題或者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不能及時(shí)的解決，將有可能導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)乃至誤入歧途，成為危害社會(huì)安全的毒瘤。
