角色體驗(yàn) 大學(xué)英語 實(shí)踐教學(xué) 合作學(xué)習(xí)
一、角色體驗(yàn)式教學(xué)法的產(chǎn)生的必要性
角色體驗(yàn)是指人們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境下，裝扮成某個(gè)角色，并完成此角色的語言和行為。以此得到對(duì)這個(gè)角色的體驗(yàn)實(shí)踐，獲得對(duì)角色的更深入的理解。角色體驗(yàn)法由心理劇起源。心理學(xué)家認(rèn)為，人類是通過對(duì)社會(huì)各個(gè)角色的社會(huì)行為的觀察和模仿來獲得自己本身的社會(huì)行為能力。環(huán)境是整個(gè)觀察和模仿過程中的決定性因素。要使人們的行為向理想的方向前進(jìn)，就要求對(duì)其所處的環(huán)境進(jìn)行控制。角色體驗(yàn)，能讓人更加注重自身及在社會(huì)生活中的行為，增強(qiáng)責(zé)任感。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師講，學(xué)生聽。局限于課本的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。尤其在大學(xué)英語教學(xué)中，這種方法只著重于語法和詞匯的學(xué)習(xí)掌握，而在聽力、口語表達(dá)方面的學(xué)習(xí)效果卻不夠理想。而現(xiàn)今社會(huì)要求人才在英語綜合能力方面的全面發(fā)展。角色體驗(yàn)式教學(xué)法的產(chǎn)生使原有教學(xué)模式獲得了新的改革。角色體驗(yàn)式教學(xué)法是指由教師創(chuàng)造一種特定的情景環(huán)境，其中的各個(gè)角色由學(xué)生扮演。讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得感官上的直接體驗(yàn)，學(xué)會(huì)將知識(shí)在實(shí)踐中整合運(yùn)用，使書本上的知識(shí)點(diǎn)得到更深的理解和鞏固，同時(shí)也鍛煉了英語聽說的能力。角色體驗(yàn)式教學(xué)法將學(xué)生作為主體，師生間互助合作，增進(jìn)交流，帶有社會(huì)實(shí)踐性。學(xué)生間有一種合作意識(shí)，師生間有一種交流方式。這種教學(xué)方式的誕生大大改善了傳統(tǒng)模式所帶來的弊端，得到了廣泛的應(yīng)用。
二、角色體驗(yàn)式教學(xué)法在大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用
?。ㄒ唬┻x擇合理的情景環(huán)境，創(chuàng)造合適的角色氛圍
大學(xué)英語教師在實(shí)施角色體驗(yàn)法的實(shí)踐教學(xué)中，要選擇合適的場(chǎng)景和環(huán)境，降低周圍干擾因素對(duì)體驗(yàn)環(huán)境的影響。首先場(chǎng)地的選擇要比較寬敞，適合學(xué)生的發(fā)揮，教學(xué)的時(shí)間也要充足，這是對(duì)硬件的要求。但是實(shí)際來講對(duì)于很多課時(shí)緊的學(xué)生或者缺乏場(chǎng)地的學(xué)校來講，這些硬件條件很難滿足。因此這種教學(xué)法的實(shí)施就會(huì)有一定的難度。為了彌補(bǔ)這方面的不足，教師要在課前做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作。以分組的形式，將學(xué)生大的整體劃分為小的集體，將角色體驗(yàn)的內(nèi)容挑選為適合小集體活動(dòng)的情節(jié)，靈活的安排時(shí)間和環(huán)境。同時(shí)對(duì)環(huán)境進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾，營(yíng)造與體驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的氣氛，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)熱情。
（二）注重體驗(yàn)內(nèi)容的選擇，提倡分層次體驗(yàn)的模式
在體驗(yàn)內(nèi)容的選擇上，要以學(xué)生的知識(shí)水平相對(duì)應(yīng)。內(nèi)容難度過深，會(huì)讓學(xué)生感覺無所適從，難以理解和表現(xiàn)里面的內(nèi)容。內(nèi)容難度過淺，會(huì)使學(xué)生認(rèn)知的程度也停留在較淺的層面，無法更加深入的理解和學(xué)習(xí)。甚至因?yàn)樘^容易，而使學(xué)生不夠重視，不夠投入的參與進(jìn)來。體驗(yàn)內(nèi)容最好能與大學(xué)英語課程中的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相呼應(yīng)，鞏固課本學(xué)習(xí)的效果，提高知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力。另外，因?yàn)閰⑴c角色體驗(yàn)的學(xué)生英語水平不同，整體素質(zhì)、性格特點(diǎn)都不相同，選擇的內(nèi)容很難做到適合全體學(xué)生的水平。因此，角色要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種角色，讓學(xué)生根據(jù)自己的英文水平和喜好意愿來選擇適合自己的角色，從而提高學(xué)生自身參與角色體驗(yàn)的興趣。也可根據(jù)學(xué)生專業(yè)、年級(jí)的不同來選擇體驗(yàn)的內(nèi)容，使角色體驗(yàn)的內(nèi)容能與自身專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
?。ㄈ┙處熑讨笇?dǎo)，對(duì)效果進(jìn)行跟蹤，提高學(xué)生參與的積極性
角色體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)施，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過程的主體，教師起到策劃和控制整個(gè)教學(xué)過程的作用。因此在整個(gè)過程中，教師要隨時(shí)觀察學(xué)生的角色體驗(yàn)進(jìn)程及遇到的困難，及時(shí)加以幫助和講解，引導(dǎo)學(xué)生深入角色，合理進(jìn)行角色表達(dá)，充分發(fā)揮角色體驗(yàn)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)作用。對(duì)角色體驗(yàn)后的效果進(jìn)行總結(jié)，將知識(shí)點(diǎn)著重強(qiáng)調(diào)，將過程中出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。同時(shí)，要求學(xué)生在課后整理資料，進(jìn)行歸納總結(jié)。鞏固實(shí)踐教學(xué)的成果。
另外，在平時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與角色體驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性。大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，加上外界各種因素對(duì)其本身的影響，學(xué)生的各種需求有很多差別，較難通過團(tuán)體互動(dòng)調(diào)動(dòng)她們的積極性。對(duì)于個(gè)別學(xué)生不愿參與，不愛體驗(yàn)的問題，教師要主動(dòng)了解學(xué)生的原因和困難，進(jìn)行及時(shí)的幫助指導(dǎo)。對(duì)于心理有顧慮的學(xué)生，要對(duì)其心理進(jìn)行合理的疏導(dǎo)。使學(xué)生喜歡上這種實(shí)踐學(xué)習(xí)方式，具有參與的積極性，這樣角色體驗(yàn)教學(xué)實(shí)施起來才能事半功倍。
三、角色體驗(yàn)教學(xué)法對(duì)教學(xué)工作的有利影響
首先，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。我國(guó)是以漢語為母語的國(guó)家，英語學(xué)習(xí)缺乏實(shí)踐的氛圍和環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就較差。角色體驗(yàn)教學(xué)法可以是學(xué)生在輕松的英語氛圍下發(fā)揮，調(diào)節(jié)緊張的情緒?？梢宰杂傻谋磉_(dá)，使自身能力得到最大的發(fā)揮。其次，有利于提高學(xué)生相互幫助，相互交流的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。既有語言的交流，又有情感的交流。不僅提高自身的表達(dá)能力和思考能力，也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)集體榮譽(yù)感。再次，有利于教師對(duì)學(xué)生綜合能力的了解。角色體驗(yàn)的情景各種各樣，學(xué)生通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身的不足，教師也通過各種主題的設(shè)計(jì)，考察學(xué)生各方面的綜合能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專長(zhǎng)和不足，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，提高整體的學(xué)習(xí)效率。
角色體驗(yàn)式教學(xué)法在大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，使大學(xué)英語課程體系的分課型系列化得到完善。以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，提高學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語的能力。通過這種教學(xué)方法，使大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生的聽說能力得到大幅提高，帶動(dòng)了詞匯和語法句型的正確掌握。使現(xiàn)代教育以學(xué)生自主化學(xué)習(xí)為特點(diǎn)的教學(xué)模式得到充分體現(xiàn)。通過不斷的實(shí)踐和使用該教學(xué)方法，使之不斷的完善，推動(dòng)大學(xué)英語課程教學(xué)成果的向前發(fā)展。
