摘要：湖北經(jīng)濟學院在辦學實踐中，根據(jù)學校定位和人才培養(yǎng)目標的要求，結合本科教學實踐探索，通過開放性實踐教學體系建設，構筑開放性實驗教學、互惠性校企合作、多樣性社會實踐、探究性科研活動、設計性學科競賽五大實踐平臺，在培養(yǎng)有思想有能力的實用、實踐、實干型經(jīng)濟管理人才方面形成了特色。
關鍵詞： 高等教育 人才培養(yǎng) 湖北經(jīng)濟學院
湖北經(jīng)濟學院作為一所應用型財經(jīng)類本科院校，致力于培養(yǎng)兩有三實人才，即將人才培養(yǎng)目標定位于適應經(jīng)濟社會需要、服務地方發(fā)展需求、面向經(jīng)營管理一線培養(yǎng)有思想有能力的實用、實踐、實干型經(jīng)濟管理人才。學校同繞人才培養(yǎng)目標，在實踐中堅持應用為先，能力為重的宗旨，建構并不斷完善開放性實踐教育體系，促進學生在豐富多彩的實踐活動中提高學習能力、交流能力、適應能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
一、開放性實踐教育體系提出的背景
現(xiàn)代高等教育在人才培養(yǎng)方面強調(diào)知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。知識教育依賴于理論教學，在教育模式上強調(diào)繼承傳統(tǒng)和方法創(chuàng)新的統(tǒng)一；能力培養(yǎng)更多地依靠實踐教育教學，在教育模式上沒有定式，高等學校之間的人才培養(yǎng)模式因此呈現(xiàn)出多樣性；素質(zhì)提高既是理論與實踐教育的綜合反映，又是學生思想、心理、身體等個性修養(yǎng)發(fā)展進步的結果。
因此，對大學而言，理論教學、實踐教學和學生自我教育共同構成完整的教育體系。在這個體系中，實踐教學是理論教學的深化和發(fā)展，也是素質(zhì)教育的有效平臺。傳統(tǒng)的實踐教學依附于課程教學需要和專業(yè)教學要求，其教學目標、內(nèi)容、環(huán)節(jié)具有分散性和階段性的特征。因此，我校根據(jù)財經(jīng)類本科院校的學科特點，提出了構建開放性實踐教育體系的概念。就是將理論教學之外學生參與的所有實踐教學環(huán)節(jié)和其他一切活動都歸屬于實踐教育范疇，使學生在學校參與的所有實踐環(huán)節(jié)和課外活動成為有機聯(lián)系的教育體系，構成相對獨立于理論教學之外、區(qū)別于傳統(tǒng)觀念的教育體系結構，同時賦予其統(tǒng)一的教育日標提高能力和素養(yǎng)。在這個開放性的實踐教育體系中，既包括傳統(tǒng)的實驗、實訓、實習、畢業(yè)論文(設計)，也包括學牛參加的各類社會實踐、學科競賽、禮團活動、文體活動和思想政治教育工作。
二、開放性實踐教育體系的基本架構
根據(jù)本科人才培養(yǎng)對知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，罔繞人才培養(yǎng)目標，以理論教學和課堂教學為基礎，以提高學生綜合能力為目的，以實驗、實訓、實爿為重點，以不斷強化校內(nèi)校外與課內(nèi)課外實踐活動相結合為手段，努力構建以開放性實驗教學、互惠性校企合作、多樣性社會實踐、探究性科研活動、設計性學科競賽五大平臺為支撐的開放性實踐教學體系，培養(yǎng)學生理淪聯(lián)系實際的能力、實踐動手能力、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力、就業(yè)競爭能力，積極探索培養(yǎng)有思想有能力的實踐、實用、實干型經(jīng)濟管理人才的有效途徑。
三、五大支撐平臺的功能與實踐效果
1．開放性實驗教學平臺
以不斷改善校內(nèi)實驗教學條件為保障，以校內(nèi)實驗、實訓為主要形式，以基礎實驗、模擬實訓、綜合性實驗和設計性實驗等實踐教學環(huán)節(jié)為主要內(nèi)容，在嬋論教學注重知識實用性的基礎上，訓練學生實踐動手能力。如經(jīng)濟管理實驗教學示范中心，整合金融、會計、財務、審計、營銷、財政、稅務、工商、物流、人力資源管理、國際貿(mào)易等多個專、 的實驗、實訓項日，增加金融投資、ERP模擬沙盤、電子商務等跨學科、跨專業(yè)、跨課程的綜合性實驗，引導學生運用多學科知識解決問題，增強理論聯(lián)系實際的能力。
經(jīng)濟管理實驗示范中心、大學英語自主學習中心、計算機基礎實驗室、會計實驗室等重要實驗、實訓室均面向全校學生、全項目、全天候開放，改變固定時間、固定分組、同定指導教師的傳統(tǒng)實驗教學組織模式，采取預約方式，由學生自主安排實驗時間、項目，既增加了學生對本專業(yè)實驗的自主性，又兼顧了非專業(yè)學生的學習興趣，提高了實驗教學資源利用率。
2．互惠性校企合作平臺
以校企共建實習基地為基礎，開展實用性人才培養(yǎng)、雙師型教師隊伍建設、產(chǎn)學研合作項目等深度合作，開辟院系、教師、學生與企業(yè)、實務部門聯(lián)系的多種渠道，促進教學與生產(chǎn)實際相結合，促進學生提高創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力。我校堅持深度合作、校企雙贏的方針，與企事業(yè)單位建立了密切的合作關系。企業(yè)和實務部門在與學校共建實習基地的基礎上，優(yōu)先安排我校學生就業(yè)、安排實務專家和技術能手兼職教學工作、為我校教師掛職鍛煉提供崗位。學校在有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才的同時，還與企業(yè)合作科研課題、為企業(yè)提供決策咨詢。截至2009年9月，我校與123家企事業(yè)單位簽訂了合作協(xié)議，先后與中百倉儲集團合作開辦經(jīng)理預備班， 與湖北省10大會計師事務所合作開展高級會計師業(yè)務培訓，與思科公司共建的計算機網(wǎng)絡工程實驗室，與香港皇上皇等大型酒店集團合作培養(yǎng)酒店管理、烹飪等專業(yè)人才。如我校與中百倉儲集團合作開辦的經(jīng)理預備班，南中百倉儲集網(wǎng)在我校市場營銷、工商管理等專業(yè)的二年級學生中選拔并簽訂培養(yǎng)協(xié)議，按企業(yè)人力資源需要分別組班(如營運經(jīng)理班、采購經(jīng)理班)，執(zhí)行中百倉儲集團與我校工商管理學院共同制定的培養(yǎng)計劃，中百倉儲集岡接納學生實習和就業(yè)。
由于學生在校期間對企業(yè)經(jīng)營有直接的實踐經(jīng)歷、對企業(yè)文化有較深的理解，學生到企業(yè)就業(yè)后具有明顯的發(fā)展優(yōu)勢，近幾年經(jīng)碑預備班畢業(yè)的學生大多數(shù)已成長為中百倉儲集團的店長、部門經(jīng)理或業(yè)務骨干。我校還與深圳中南灑店管理集團合作培養(yǎng)酒店管理、烹飪專業(yè)人才，中南酒店管理集團在我校設立中南酒店管理學院，參與制定人才培養(yǎng)方案，設立獎學金，安排教師到酒店掛職鍛煉，接納學生實習、就業(yè)；畢業(yè)生許宏偉，在中南酒店管理集團的培養(yǎng)下，獲得世界酒店業(yè)最高榮譽金鑰匙，成為深圳市酒店業(yè)界獲此殊榮的第13人。深度的校企合作使學校與有關企事業(yè)單位建立了穩(wěn)定的合作關系，學校、企業(yè)、學生三方受益，成為我校培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的重要平臺。
3．多樣性社會實踐平臺
以專業(yè)實習、畢業(yè)實習、社會調(diào)查、假期社會實踐為主要組織方式，以課內(nèi)課外和校內(nèi)校外相結合為手段，調(diào)動學生參與社會實踐的積極性、主動性，促進學生增強理論聯(lián)系實際的能力、專業(yè)實踐能力、社會適應能力和創(chuàng)業(yè)能力。學校依托實習基地，根據(jù)課程教學需要安排學生專業(yè)實習，結合畢業(yè)論文(設計)環(huán)節(jié)安排學生畢業(yè)實習，要求學生利用假期參加社會實踐。近幾年，由學校統(tǒng)一安排實習崗位的學生超過應實習學生人數(shù)的70％，本科學生在校期間假期社會實踐活動累計時間平均超過30天。我校學生先后參加了服務新農(nóng)村，踐行榮辱觀三下鄉(xiāng)社會實踐活動、武漢市政府組織的社區(qū)服務883行動計劃，學生自乇組建的吳天祥小組、社區(qū)服務陽光行動小分隊，其主題活動被中央電視臺、湖北電視臺、光明日報等主流媒體跟蹤報道。最近連續(xù) 年，我校均被中央五部委聯(lián)合授予暑期一下鄉(xiāng)社會實踐先進單位 此外，學校積極開展國際交流與合作，與法國馬賽旅游與酒店管理學院簽訂了8+1師生對等交流項目協(xié)議，每年雙方互派8名烹飪專業(yè)學生和1名指導教師分別進行中西餐教學業(yè)務交流。雙方已經(jīng)互派3批師生。
4．探究性科研活動平臺
以建立學生參與科研的引導、激勵機制為保障，以學生自豐申報科研課題、教師吸納學生參與課題研究、學生結合教師研究課題完成畢業(yè)論文(設計)和學生獨立完成科研論文為主要途徑，訓練學生解決實際問題的能力和科研創(chuàng)新能力。一是堅持每周舉辦一次高水平學術講座活動，開闊學生學術視野，激發(fā)學生科研興趣：二是通過開設大學生科研沙龍、創(chuàng)辦面向學生的科研刊物《藏龍學刊》等措施，引導學生開展科技創(chuàng)新活動。三是教師結合科研、教研課題，吸納學生參與研究，指導學生查閱文獻資料、選擇研究方向、設計解決方案。幾年來，湖北省常務副省長周堅衛(wèi)、華中科技大學前校長楊叔子院士、著名經(jīng)濟學家李京文院上、北京大學副校長海聞教授、長江學者出同強等著名專家先后來我校講學；近兩年，我校學生先后榮獲湖北省大學生優(yōu)秀科研成果獎19項；有110項學生科研課題獲學校批準立項研究；面向學生的科研刊物《藏龍學刊》至今已經(jīng)出版12期，發(fā)表學生文章300余篇。
5．設計性學科競賽平臺
以國家級省級學科競賽、校際學科競賽、學校主辦的學科競賽、學校和學生社團舉辦的各類科技文化活動為載體，訓練學生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造精神。近三年，我校結合全國數(shù)學建模、電子設計、ERP沙盤、電子商務等學科競賽，有針對性地組織學生參加訓練，努力提高學生在設計性、創(chuàng)新性實驗項目中解決問題的能力，在各類全國大學生學科競賽中獲國家級獎勵9項54人次，獲省級獎勵22項85人次。其中包括全罔大學生數(shù)學建模競賽全國一等獎2項、二等獎5項，連續(xù)兩屆獲得用友杯全國財經(jīng)院校大學生ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營大賽團體一等獎。我校自主舉辦的模擬證券投資、商務談判、模擬法庭等學科競賽，在項目設計上緊密結合學科專業(yè)特點，鍛煉學生根據(jù)實際問題設計方案、解決問題的能力，還吸引了兄弟院校相關專業(yè)的本科學生組隊參賽，已經(jīng)成為武漢地區(qū)高校具有重要影響的專業(yè)賽事，極大地豐富了綜合性、設計性實驗的形式和央容。
總之，我校通過開放性實踐教學體系建設和探索，使學生拓展了視野，增長了才干，增強了就業(yè)競爭實力，成為最大的受益者。近年來，我校本科畢業(yè)生以其較強的實踐能力、崗位適應能力和誠樸的實干精神，贏得了用人單位的廣泛贊譽，畢業(yè)生就業(yè)率一直高于省屬院校的平均水平， 兩有j實人才培養(yǎng)收到明顯成效。
