摘要：本文對(duì)《項(xiàng)目審計(jì)》課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要以注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)過(guò)程為主線，按照審計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，基于會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)助理崗位具體工作過(guò)程，從課程目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、課程考評(píng)四方面進(jìn)行了探索，以期構(gòu)建符合高職教育特點(diǎn)的課程體系。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目審計(jì) 整體設(shè)計(jì) 職業(yè)能力
一、依據(jù)職業(yè)崗位需求設(shè)計(jì)課程目標(biāo)
根據(jù)審計(jì)行業(yè)發(fā)展需要和完成審計(jì)助理崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課程的總目標(biāo)為：使學(xué)生掌握初步業(yè)務(wù)活動(dòng)、收集審計(jì)證據(jù)、填寫(xiě)和整理審計(jì)工作底稿、撰寫(xiě)審計(jì)報(bào)告等基本技能，能解決接受審計(jì)委托、編制審計(jì)計(jì)劃、執(zhí)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、實(shí)施控制測(cè)試和實(shí)質(zhì)性程序、撰寫(xiě)審計(jì)報(bào)告過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，完成本專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位的工作任務(wù)。同時(shí)養(yǎng)成遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信的良好職業(yè)行為，具備獨(dú)立、客觀、公正的審計(jì)職業(yè)道德。具體目標(biāo)為：1.認(rèn)知目標(biāo)。認(rèn)知審計(jì)基本知識(shí)、審計(jì)法規(guī)及有關(guān)職業(yè)道德知識(shí)；認(rèn)知審計(jì)計(jì)劃工作、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估過(guò)程；認(rèn)知各業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)的相關(guān)知識(shí)；認(rèn)知審計(jì)報(bào)告的結(jié)構(gòu)和類(lèi)型。2.能力目標(biāo)。在注冊(cè)會(huì)計(jì)師的指導(dǎo)下，能夠獨(dú)立接受業(yè)務(wù)委托、編制審計(jì)計(jì)劃、收集各業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)證據(jù)；能編制并分析、整理審計(jì)工作底稿；能撰寫(xiě)不同類(lèi)型審計(jì)意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告。3.情感和價(jià)值觀目標(biāo)。具有從事審計(jì)工作必須具備的依法、獨(dú)立、客觀、公正和良好職業(yè)行為的審計(jì)職業(yè)道德；具有現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)理念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；具有高度的工作責(zé)任心和不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新事物的進(jìn)取精神；具有快速、準(zhǔn)確的職業(yè)判斷能力和理性、明確的審計(jì)法律意識(shí)。
二、基于審計(jì)工作過(guò)程設(shè)計(jì)項(xiàng)目化課程體系
本課程以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心，以職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性為設(shè)計(jì)原則，基于審計(jì)工作過(guò)程，將審計(jì)工作知識(shí)序化，按照項(xiàng)目化的理念設(shè)計(jì)課程體系。
（一）基于審計(jì)工作過(guò)程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育理念，在充分考慮審計(jì)工作的完整性、項(xiàng)目任務(wù)的典型性、教學(xué)組織的可操作性以及課程的實(shí)用性和拓展性的前提下，本文以會(huì)計(jì)師事務(wù)所真實(shí)的審計(jì)任務(wù)及其現(xiàn)代審計(jì)工作過(guò)程為依據(jù)，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，并按照學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，由淺入深、由簡(jiǎn)到繁，科學(xué)設(shè)計(jì)了貼近工作實(shí)際的9個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在每個(gè)項(xiàng)目下劃分出若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)（共細(xì)化為20個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)），并將職業(yè)資格考試中涉及審計(jì)內(nèi)容的部分融入其中，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其中，9個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目依次為：（1）認(rèn)識(shí)審計(jì)與了解審計(jì)環(huán)境；（2）審計(jì)計(jì)劃工作流程；（3）審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估；（4）銷(xiāo)售與收款循環(huán)審計(jì)；（5）采購(gòu)與付款循環(huán)審計(jì)；（6）生產(chǎn)與存貨循環(huán)審計(jì)；（7）投資與籌資循環(huán)審計(jì)；（8）貨幣資金審計(jì)；（9）撰寫(xiě)審計(jì)報(bào)告。20個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)為：（1）認(rèn)識(shí)審計(jì)；（2）了解審計(jì)環(huán)境；（3）開(kāi)展初步業(yè)務(wù)活動(dòng)；（4）初評(píng)審計(jì)重要性和審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)；（5）編制審計(jì)計(jì)劃；（6）了解被審計(jì)單位及其環(huán)境，初步識(shí)別審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域；（7）了解并評(píng)價(jià)被審計(jì)單位的內(nèi)部控制；（8）評(píng)估重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)，并設(shè)計(jì)實(shí)施應(yīng)對(duì)措施；（9）銷(xiāo)售與收款循環(huán)的控制測(cè)試；（10）銷(xiāo)售與收款循環(huán)的實(shí)質(zhì)性程序；（11）采購(gòu)與付款循環(huán)的控制測(cè)試；（12）采購(gòu)與付款循環(huán)的實(shí)質(zhì)性程序；（13）生產(chǎn)與存貨循環(huán)的控制測(cè)試；（14）生產(chǎn)與存貨循環(huán)的實(shí)質(zhì)性程序；（15）投資與籌資循環(huán)的控制測(cè)試；（16）投資與籌資循環(huán)的實(shí)質(zhì)性程序；（17）貨幣資金的控制測(cè)試；（18）貨幣資金的實(shí)質(zhì)性程序；（19）完成審計(jì)工作；（20）編制審計(jì)報(bào)告。
?。ǘ┌凑招袆?dòng)導(dǎo)向模式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在項(xiàng)目教學(xué)中，課程實(shí)施以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)、活動(dòng)為過(guò)程。把每個(gè)項(xiàng)目分解成幾個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，通過(guò)“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這一“行動(dòng)”過(guò)程序列完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以“項(xiàng)目四：銷(xiāo)售與收款循環(huán)審計(jì)，任務(wù)一：銷(xiāo)售與收款循環(huán)的控制測(cè)試”為例，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)如下：
1.明確任務(wù)。教師活動(dòng)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：通過(guò)理實(shí)一體教學(xué)，掌握“了解與評(píng)價(jià)銷(xiāo)售與收款循環(huán)內(nèi)部控制的步驟、內(nèi)容和程序”；能夠進(jìn)行初步風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估；熟練編制內(nèi)部控制設(shè)計(jì)和執(zhí)行情況匯總表。學(xué)生活動(dòng)，接受任務(wù)：課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)和討論“了解與評(píng)價(jià)銷(xiāo)售與收款循環(huán)內(nèi)部控制的步驟、內(nèi)容和程序”；進(jìn)行初步風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估；編制內(nèi)部控制設(shè)計(jì)和執(zhí)行情況匯總表。時(shí)間安排：5分鐘。
2.分組計(jì)劃。教師活動(dòng)：教師巡視協(xié)助各組學(xué)生制定工作任務(wù)計(jì)劃。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)工作任務(wù)制定工作計(jì)劃，每組相互討論工作計(jì)劃。時(shí)間安排：10分鐘。
3.教學(xué)互動(dòng)。教師活動(dòng)：用多媒體課件呈現(xiàn)并介紹“了解與評(píng)價(jià)銷(xiāo)售與收款循環(huán)內(nèi)部控制的步驟、內(nèi)容和程序”、演示風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估過(guò)程、展示內(nèi)部控制設(shè)計(jì)和執(zhí)行情況匯總表并介紹填制方法。學(xué)生活動(dòng)：按照了解與評(píng)價(jià)銷(xiāo)售與收款循環(huán)內(nèi)部控制的步驟和程序?qū)徲?jì)內(nèi)部控制，將內(nèi)部控制設(shè)計(jì)和執(zhí)行情況匯總到審計(jì)工作底稿；小組討論、師生互動(dòng)評(píng)估初步風(fēng)險(xiǎn)。時(shí)間安排：20分鐘。
4.課堂演練。教師活動(dòng)：提供實(shí)訓(xùn)資料，解答操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：理實(shí)一體教室進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。時(shí)間安排：20分鐘。
5.實(shí)施檢查。（1）展示工作成果。教師活動(dòng)：展示每個(gè)小組操作結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看、細(xì)心傾聽(tīng)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、查找不足。時(shí)間安排：10分鐘。（2）學(xué)生交流討論。教師活動(dòng)：教師巡視答疑。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成糾錯(cuò)過(guò)程。時(shí)間安排：10分鐘。
6.評(píng)價(jià)與反饋。（1）師生共同測(cè)評(píng)。教師活動(dòng)：發(fā)測(cè)評(píng)表。學(xué)生活動(dòng)：填測(cè)評(píng)表。時(shí)間安排：10分鐘。（2）教師總結(jié)。教師活動(dòng)：教師總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：記錄筆記，整理知識(shí)要點(diǎn)。時(shí)間安排：3分鐘。（3）布置課后任務(wù)及預(yù)習(xí)內(nèi)容。教師活動(dòng)：提供參考資料及相關(guān)網(wǎng)址；網(wǎng)上答疑、布置任務(wù)。學(xué)生活動(dòng)：記錄課后任務(wù)及預(yù)習(xí)內(nèi)容。時(shí)間安排：2分鐘。
三、以能力訓(xùn)練為中心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
為提高學(xué)生的職業(yè)技能，本課程建立了理實(shí)相融、“教、學(xué)、做”一體的5環(huán)節(jié)遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系：
?。ㄒ唬徲?jì)現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)。將教學(xué)班分成6個(gè)小組，由實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師，帶領(lǐng)學(xué)生到審計(jì)機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)內(nèi)審部門(mén)現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)，初步了解我國(guó)審計(jì)三大體系的工作流程和工作內(nèi)容，了解各審計(jì)組織所處的環(huán)境，最終樹(shù)立對(duì)審計(jì)工作任務(wù)和本課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目的感性認(rèn)識(shí)。
（二）專(zhuān)題調(diào)查。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，針對(duì)特定項(xiàng)目布置學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，以加深對(duì)該項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和了解。如針對(duì)內(nèi)部控制的學(xué)習(xí)，首先設(shè)計(jì)了調(diào)查方案，包括明確調(diào)查目的、布置調(diào)查任務(wù)、調(diào)查要點(diǎn)提示、設(shè)計(jì)調(diào)查表要求、提交作品要求，最終以學(xué)生交回的內(nèi)部控制調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行作品展示與成績(jī)?cè)u(píng)定。
?。ㄈ﹩雾?xiàng)技能實(shí)訓(xùn)。在項(xiàng)目審計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)各個(gè)審計(jì)項(xiàng)目，安排學(xué)生到專(zhuān)業(yè)教室或模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行審計(jì)證據(jù)收集、工作底稿編制等實(shí)踐操作。實(shí)訓(xùn)資料可以選擇教師自編資料，也可以使用會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)形成的或?qū)嵙?xí)基地提供的會(huì)計(jì)資料。最終以學(xué)生的項(xiàng)目作業(yè)進(jìn)行作品展示與成績(jī)?cè)u(píng)定。
?。ㄋ模?zhuān)周綜合實(shí)訓(xùn)。設(shè)計(jì)專(zhuān)周實(shí)訓(xùn)方案，包括實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)步驟、考核評(píng)價(jià)五部分；課程主要學(xué)習(xí)項(xiàng)目結(jié)束后，將每個(gè)教學(xué)班分成6個(gè)團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用審計(jì)軟件，強(qiáng)化訓(xùn)練、綜合作業(yè)，用角色扮演和互換的方式模擬實(shí)務(wù)操作，最終以學(xué)生的綜合作業(yè)進(jìn)行作品展示與成績(jī)?cè)u(píng)定。
?。ㄎ澹┢髽I(yè)頂崗實(shí)習(xí)。在最后一年畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，教師布置與審計(jì)課程相關(guān)的實(shí)習(xí)內(nèi)容和畢業(yè)設(shè)計(jì)，安排學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。在校外兼職教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生參加具體審計(jì)業(yè)務(wù)，從事實(shí)際審計(jì)工作。同時(shí)制定“頂崗實(shí)習(xí)管理辦法”（包括實(shí)習(xí)組織、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)考核辦法四部分）來(lái)保證實(shí)習(xí)效果。最終由考核小組，根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的職業(yè)能力、勞動(dòng)態(tài)度、思想表現(xiàn)、協(xié)作與溝通能力、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)日記等，綜合評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)，全面考核學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。
四、以過(guò)程性考核為主設(shè)計(jì)課程考評(píng)方案
為了更好地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程，形成過(guò)程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。如表1所示。
（表略）
