摘要： 民族地區(qū)經濟發(fā)展對民族院校財務管理人才專業(yè)知識、綜合素質和創(chuàng)新能力的要求不斷提高，決定了民族院校在改革財務管理教學內容和方法的同時，更要注重財務管理實踐教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。本文分析了民族院校財務管理專業(yè)實踐教學的現狀，提出了民族院校財務管理專業(yè)實踐教學從觀念、目標、方法三個層面進行構建的思路，以及“三層次四模塊五環(huán)節(jié)”的實踐教學體系和保障措施。
關鍵詞： 民族院?！∝攧展芾韺I(yè) 實踐教學體系 創(chuàng)新
一、民族院校財務管理專業(yè)實踐教學的現狀
?。ㄒ唬嵺`教學教育理念滯后
受傳統(tǒng)思想影響，民族院校重理論教學輕實踐教學，重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念普遍存在。以財務管理專業(yè)為例，其顯著特點在于具有較強的應用性、實踐性，而在實際教學過程中理論教學占據主要地位，學生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)得不到有效訓練，民族院校財務管理專業(yè)畢業(yè)的學生實踐能力、社會適應性較差，這從一個方面折射出財務管理專業(yè)的實踐教學不能滿足管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。
?。ǘ嵺`教學師資隊伍不足
隨著一大批高學歷、高素質的博士、碩士走進高校，學歷結構和科研能力得到了極大的提升，但實踐教學能力卻相對薄弱。這些青年教師大多從學校到學校，普遍缺乏實際工作經驗。另外，青年教師在職稱晉升、學歷提高上壓力較大，不愿花很多時間從事實踐教學研究。而具有企業(yè)相關實踐經驗的人員不具備高校高學歷的用人要求，無法進入民族院校工作，只能以兼職身份指導學生。
?。ㄈ嵺`教學方式、內容存在缺陷
隨著現代信息技術的發(fā)展，許多民族院校實踐教學多采用多媒體案例教學、利用軟件公司開發(fā)的軟件產品模擬教學、利用計算機仿真教學等形式組織教學活動。在課程安排上，綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗缺乏；在教學方法上，以灌輸為主的教學始終占據主導地位，導致學生的學習主動性、獨立性和創(chuàng)造性日益減退；在價值取向上，把實驗教學作為訓練學生的實驗技能，忽視了實驗作為一種思維方式和科學研究方法的重要價值。
二、民族院校財務管理專業(yè)實踐教學體系構建思路
財務管理專業(yè)實踐教學體系構建要體現民族院校財務管理專業(yè)的應用性、操作性、實踐性的特點，發(fā)揮行業(yè)主導特色，應從觀念、目標、方法三個層面進行構建。
?。ㄒ唬┯^念層面
隨著創(chuàng)新型國家的建立，財務管理專業(yè)創(chuàng)新人才仍將是未來社會需求持續(xù)增長的重要人才。民族院校人才培養(yǎng)規(guī)格標準也要和市場對人才質量的要求一致，實現動態(tài)平衡。財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的觀念應重新定位為：堅持綜合素質為先、專業(yè)知識領先、整體能力優(yōu)先的四維度管理人才培養(yǎng)，即培養(yǎng)思想認識有高度、專業(yè)知識有厚度、實踐能力有廣度、創(chuàng)新能力有力度的管理人才，培養(yǎng)適應經濟發(fā)展需要和滿足地方經濟社會各方需求的，掌握現代信息技術，具有較強社會適應能力和競爭能力、較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的高級應用型財務管理專門人才。
（二）目標層面
財務管理專業(yè)實踐教學的目標是構建以學生能力提升為核心，滿足四個方面需求的實踐教學目標體系：一是滿足民族地區(qū)的社會需求，結合社會經濟發(fā)展、就業(yè)市場發(fā)展、行業(yè)發(fā)展對財務管理專業(yè)人才的需求規(guī)格的變化，及時更新實踐教學培養(yǎng)目標。二是滿足民族院校人才培養(yǎng)需求，充分體現高校的辦學特色和管理人才培養(yǎng)定位，有效提升管理專業(yè)人才的創(chuàng)新力和競爭力。三是滿足管理學科建設的現實需求，從學科建設的戰(zhàn)略高度審視學生能力的可持續(xù)發(fā)展，以學科建設帶動人才培養(yǎng)，發(fā)揮人才培養(yǎng)對管理學科建設的支撐作用。四是滿足學生專業(yè)發(fā)展的需求，即要按照財務管理專業(yè)所具備的知識結構、能力結構和行業(yè)主導要求，制定實踐教學發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型的管理專業(yè)高級人才。
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在實踐教學方法上，利用多媒體、投影儀、掛圖、計算機3D技術、沙盤等現代信息技術、管理技術與實踐教學融合，培養(yǎng)學生運用現代管理方式解決企業(yè)經營中的管理問題。如利用SPSS軟件、ERP軟件系統(tǒng)、BOSS軟件、MIS軟件等主流軟件，進行數據信息分析、模擬、調整和優(yōu)化企業(yè)經營決策，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和研究能力。
三、民族院校財務管理專業(yè)實踐教學體系構建
經過多年實踐教學的探索，我校逐步形成了民族院校財務管理專業(yè)實踐教學體系，該體系由三個層次、四個模塊、五個環(huán)節(jié)組成。
三個層次：在管理學一級學科平臺上建立了“以基本技能為主的基礎驗證型實驗、以專業(yè)技能培養(yǎng)為主的綜合設計型實驗、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主的創(chuàng)新研究性”三個層次的實驗教學。
四個模塊：在三個層次實驗教學基礎上，實驗教學內容由四個模塊組成：一是基礎實驗課程模塊。該模塊培養(yǎng)學生動手能力，訓練基本的專業(yè)實驗方法和技能，主要強化學生對財務基礎理論的掌握和訓練。二是專業(yè)技能訓練實驗課程模塊。該模塊是運用多種知識以及管理專業(yè)基本技能，分析比較復雜問題的實驗，主要培養(yǎng)學生對管理專業(yè)理論的認識，提升知識轉換和知識綜合運用的能力。三是專業(yè)綜合訓練實驗課程模塊。該模塊要求學生跨學科、跨專業(yè)地綜合運用多門課程、多種知識和技能進行系統(tǒng)歸納總結的實驗，主要培養(yǎng)學生綜合業(yè)務的處理技能和學科綜合知識的整合能力。四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗模塊。該模塊以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，實驗內容主要是學生參與教師科研課題，以團隊形式進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，或者學生創(chuàng)新科研課題等，培養(yǎng)學生解決問題和分析問題的創(chuàng)新能力和競爭能力。
五個環(huán)節(jié)：由實驗、實訓、專業(yè)實習、社會實踐、畢業(yè)論文五個實踐教學環(huán)節(jié)組成。
四、民族院校財務管理專業(yè)實踐教學體系的保障
?。ㄒ唬┻\行條件保障
1.實驗室建設。根據學科研究方向，建立民族院校財務管理專業(yè)實驗室。環(huán)境設計高度仿真，按照企業(yè)運行設置崗位，幫助學生建立學科系統(tǒng)概念，鞏固學生專業(yè)理論知識和技能，為培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力奠定基礎。財務管理專業(yè)實驗室實行開放共享的管理模式，針對教學實驗、實訓、學生畢業(yè)論文、科技競賽設計、課程設計等面向全校師生和社會開放。
2.實習基地建設。我校財務管理專業(yè)建立了長期穩(wěn)定的實習教學基地，模式包括產學研合作、就業(yè)實習、高校與政府合作等，這些實習基地在財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。
3.師資隊伍建設。從學科建設的高度，組建一支高水平實踐教學團隊是當務之急。將民族院校青年教師、實驗技術人員、實驗管理人員和企業(yè)中既有理論知識又有實際操作能力的高級技術人員、管理專家、財務專家等人員吸納進來，打造一支跨學科、跨專業(yè)、跨區(qū)域的教學科研與社會實踐相結合的實踐教學團隊，集教學、科研、應用于一體，推動實踐教學團隊建設。
4.實踐教學內容和方法改革。適時調整、完善實踐教學內容，財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標與社會上有一定影響力的“資格證書”認定的要求對接，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)。如財務管理專業(yè)和會計專業(yè)與全國會計從業(yè)資格考試、注冊會計師考試對接。在實踐教學方法上，推行以問題為中心組織教學的研究性教學方法，改變教師是課堂主體的單一傾向，強調課堂教學中教師與學生的主導與主體的地位。
?。ǘ┻\行制度保障
1.創(chuàng)新管理制度。一是修訂民族院校財務管理專業(yè)培養(yǎng)方案，增加了開設實驗選修課和實施創(chuàng)新學分制度。實驗室開出一批實驗選修課，鼓勵學生在計劃時間外走進實驗室做實驗，使學生較早地接觸科研。同時開放實驗室，學生可根據自己的興趣和專業(yè)特點自主命題實驗，也可以在教師指導下完成畢業(yè)論文設計或參加科技競賽項目。我校規(guī)定財務管理專業(yè)學生在大學四年間必須完成5個創(chuàng)新學分。學生獲得省部級以上獎項、在核心期刊發(fā)表論文計入創(chuàng)新學分。二是創(chuàng)新實驗課程考核方法。采用上機考試、實驗報告、調研報告、實踐報告或實踐成果作品、口頭答辯等方法，注重學習能力、分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新能力的考核，有創(chuàng)新思維可適當加分。三是建立大學生科研創(chuàng)新基金制度。大學生科研創(chuàng)新活動是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一條有效途徑。學生通過參與科研創(chuàng)新活動，專業(yè)知識得到了最大化延伸，掌握了科學研究的基本思路、科學方法和手段，提高了學生發(fā)現問題、分析問題及解決現場實際問題的工作能力。
2.建立質量監(jiān)控體系。首先，建立監(jiān)控實踐教學的組織機構，科學制定實踐教學方案，精心組織實踐教學實施，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打好基礎。我校設有教學質量監(jiān)控評估中心，組織教學工作常規(guī)檢查，實施教師教學質量監(jiān)控。其次，構建以學生網上信息系統(tǒng)評教、教學督導聽課、教學管理者常規(guī)抽查、同行評教、實習企業(yè)評價為主的實踐教學評教體系，及時動態(tài)地監(jiān)控實踐教學質量。教學質量監(jiān)控主體多元化，對于監(jiān)控實踐教學運行過程中的質量起到了良好的保障作用。最后，構建學生信息員、教學督導員為主的教學信息溝通反饋體系，收集、分析、統(tǒng)計、反饋實踐教學效果評價資料，將實踐教學效果的評價結果及時反饋給教師。通過監(jiān)控體系收集的教學信息，由教務處匯總后，以教學簡報的形式下發(fā)全校各教學單位，準確、及時地反映教學情況，有效促進實踐教學質量的提高。 X
（注：本文系中南民族大學2011教學研究項目經濟管理實驗教學示范中心建設研究與實踐；項目編號：JYX11008）
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