摘要：2009年4月，財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于全面推進(jìn)我國會(huì)計(jì)信息化工作的指導(dǎo)意見》后，作為人才供應(yīng)鏈源頭的高校，紛紛響應(yīng)國家號召開設(shè)和改革相關(guān)課程，迎接會(huì)計(jì)信息化時(shí)代的來臨。然而在會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大多數(shù)院校動(dòng)作很小，依然停留在會(huì)計(jì)電算化時(shí)代，普遍存在著實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱的缺陷，培養(yǎng)出來的人才無法滿足社會(huì)的需要，會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革刻不容緩。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué) 問題 改革方案
一、會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題
目前，高校會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在許多問題亟待改進(jìn)，本文對其分析如下：
（一）會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確
會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)對象主要是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，其中包括本科生和專科生，不同層次的學(xué)生當(dāng)然教學(xué)目標(biāo)也不盡相同。而且各院校對于會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識不統(tǒng)一，培養(yǎng)目標(biāo)也不一致，但其基本目標(biāo)卻差不多，那就是讓學(xué)生可以利用財(cái)務(wù)軟件記賬、算賬、報(bào)賬。這與傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)目標(biāo)并無差異，甚至到現(xiàn)在仍有許多院校沿用“會(huì)計(jì)電算化”這一概念，將會(huì)計(jì)電算化等同于會(huì)計(jì)信息化，而實(shí)際上，會(huì)計(jì)信息化是會(huì)計(jì)電算化的更高階段，在內(nèi)涵、功能、技術(shù)手段等方面范圍更廣，是企業(yè)信息化的重要組成部分。兩者的區(qū)別主要體現(xiàn)在：第一，從內(nèi)涵來看，會(huì)計(jì)電算化是計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用的簡稱，是會(huì)計(jì)核算計(jì)算工具的變革，而會(huì)計(jì)信息化它反映的不僅是會(huì)計(jì)對信息技術(shù)的利用，更反映了信息技術(shù)反過來對會(huì)計(jì)理論、方法、手段、角色、地位、功能的深刻影響；第二，從功能來看，會(huì)計(jì)電算化主要是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算電算化，而會(huì)計(jì)信息化不僅僅是會(huì)計(jì)核算電算化，還包括會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)決策、會(huì)計(jì)預(yù)測等功能；第三，從技術(shù)手段來看，會(huì)計(jì)電算化主要借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)，而會(huì)計(jì)信息化還借助了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等信息技術(shù)。由此可以看出，會(huì)計(jì)電算化與會(huì)計(jì)信息化存在顯著差異，如果不重新準(zhǔn)確定位其教學(xué)目標(biāo)將會(huì)使會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展，當(dāng)然也就不能為社會(huì)培養(yǎng)滿足市場需要的人才。
（二）會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏好的應(yīng)用軟件
目前大多數(shù)院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)安裝的實(shí)習(xí)軟件包括演示教學(xué)版、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)軟件等。演示教學(xué)版雖然節(jié)約了購買軟件的費(fèi)用，但運(yùn)行不穩(wěn)定，問題層出不窮，難以保證實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性和持續(xù)性；而會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)軟件雖然可以減輕教師的輔導(dǎo)工作量，但軟件價(jià)格昂貴，而且與實(shí)際相差甚遠(yuǎn)。現(xiàn)有大多數(shù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)軟件仍是以會(huì)計(jì)核算功能為主，并未實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化，無法使學(xué)生體驗(yàn)到直接依據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)產(chǎn)生會(huì)計(jì)信息，更做不到數(shù)出一門、資源共享。
（三）會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件平臺落后
會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室是組織會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)的主要場所，是學(xué)生畢業(yè)前的加油站，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的高低直接影響到實(shí)踐教學(xué)的效果。但是大多數(shù)院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室是由會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室演變而來的，甚至很多院校僅僅把名字換了一下，其他一切照舊，自實(shí)驗(yàn)室建立以來，計(jì)算機(jī)設(shè)備幾乎沒有更新?lián)Q代過，甚至某些院校實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)設(shè)備還是十年前購置的，這些設(shè)備已經(jīng)嚴(yán)重影響了工作效率。
（四）會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺少高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教程
目前大多數(shù)院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)教程過于偏重應(yīng)用或編程，僅僅是某會(huì)計(jì)軟件使用說明書的翻版或是一些會(huì)計(jì)子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。這樣的實(shí)驗(yàn)教程，勢必導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生只能進(jìn)行簡單的操作，缺乏實(shí)際應(yīng)用能力，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
（五）會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一
大多數(shù)院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法一般來說主要是通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上機(jī)操作，熟練掌握財(cái)務(wù)軟件，以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而缺乏新的教學(xué)方法，如體驗(yàn)式教學(xué)和案例式教學(xué)等方法，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得不到鍛煉。
（六）會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資綜合素質(zhì)有待提高
會(huì)計(jì)信息化是一門集會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息科學(xué)和管理科學(xué)為一體的交叉學(xué)科。實(shí)驗(yàn)課程教師不僅需要具備豐富的會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)等理論知識，還需要具備嫻熟的實(shí)際操作技能和應(yīng)用能力。目前，從事會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師大多是由會(huì)計(jì)專業(yè)教師轉(zhuǎn)化而來，具有會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)學(xué)科背景的復(fù)合型教師嚴(yán)重不足。
綜上，為了跟上信息時(shí)代潮流，會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新迫在眉睫，只有這樣，才能使財(cái)經(jīng)類專業(yè)尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生切實(shí)掌握會(huì)計(jì)信息化的理論知識和應(yīng)用技能，才能培養(yǎng)出既懂會(huì)計(jì)又懂計(jì)算機(jī)知識的復(fù)合型會(huì)計(jì)信息化人才。
二、會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案及措施
為改進(jìn)上述問題，筆者提出如下會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案及措施：
（一）制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)
會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)要能滿足我國會(huì)計(jì)人才發(fā)展規(guī)劃的戰(zhàn)略需要，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才。我國未來10年面臨著“會(huì)計(jì)職業(yè)轉(zhuǎn)型”，會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域已從傳統(tǒng)的記賬、算賬、報(bào)賬為主，拓展到內(nèi)部控制、投融資決策、企業(yè)并購、價(jià)值管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、公司治理、會(huì)計(jì)信息化等高端管理領(lǐng)域。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)顯然已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。筆者認(rèn)為，新的會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生掌握一種以上當(dāng)前市場上流行的商品化管理軟件，而且要讓學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)信息化軟硬件平臺的構(gòu)建、實(shí)施、維護(hù)和控制，也要讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)審計(jì)與評價(jià)、會(huì)計(jì)信息綜合加工與應(yīng)用等內(nèi)容，將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型會(huì)計(jì)信息化人才。
（二）購買或租用合適的軟件
在選擇軟件過程中，一定要選擇能夠滿足教學(xué)要求的軟件。筆者認(rèn)為，近幾年內(nèi)，仍然是傳統(tǒng)軟件占主導(dǎo)市場，一定要選擇當(dāng)前主流的正版軟件，例如用友ERP-U8、金蝶K/3等。但隨著云計(jì)算技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)軟件將會(huì)逐步消失，云服務(wù)提供商提供的云計(jì)算ERP或在線會(huì)計(jì)軟件等非傳統(tǒng)軟件，將是各大院校優(yōu)先考慮租用的。高校使用云計(jì)算ERP或在線會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)具有如下優(yōu)勢：第一，不需要購買會(huì)計(jì)軟件、系統(tǒng)軟件、服務(wù)器等軟硬件，大大減少了資金的投入。第二，不需要對系統(tǒng)進(jìn)行安裝、維護(hù)、升級等工作，大大減輕了實(shí)驗(yàn)教師的工作量。第三，學(xué)生的實(shí)習(xí)不只局限于在實(shí)驗(yàn)室完成，可以進(jìn)行“移動(dòng)實(shí)習(xí)”，學(xué)生只要在能夠上網(wǎng)的地方，就可以操作。第四，節(jié)省電費(fèi)，云計(jì)算模式所有與服務(wù)器有關(guān)的設(shè)備都在云端，由服務(wù)商提供，學(xué)校不需要為服務(wù)器端設(shè)備支付額外的電費(fèi)，為學(xué)校節(jié)約了開支。第五，會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)周期將大大縮短。
（三）配置與軟件相匹配的硬件平臺
軟件是靈魂，硬件是物質(zhì)基礎(chǔ)。如果購買的是傳統(tǒng)軟件，實(shí)驗(yàn)室則應(yīng)根據(jù)軟件平臺的需要，來更新硬件設(shè)施，保證系統(tǒng)的正常運(yùn)行。如果實(shí)驗(yàn)室使用云計(jì)算ERP或在線會(huì)計(jì)軟件等非傳統(tǒng)軟件，則對于硬件的要求就非常非常的低了，只需安裝有瀏覽器的任何上網(wǎng)設(shè)備即可。
（四）組織教師編寫符合本校實(shí)際情況的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教程
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求，設(shè)計(jì)出一套完整的實(shí)驗(yàn)資料。由于學(xué)生是在掌握了會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等知識后，進(jìn)行的綜合性實(shí)習(xí)，故這套資料應(yīng)該是財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化綜合實(shí)驗(yàn)資料，而不同于《會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用》操作課程，是單個(gè)模塊運(yùn)行的實(shí)驗(yàn)資料。同時(shí)，還應(yīng)加入會(huì)計(jì)信息化軟硬件平臺的構(gòu)建、實(shí)施、維護(hù)和控制、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)審計(jì)與評價(jià)、會(huì)計(jì)信息綜合加工與應(yīng)用等內(nèi)容。
（五）改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，除了采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，可以采用案例式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)等方法。例如，會(huì)計(jì)信息化軟硬件平臺的構(gòu)建就可以采用案例教學(xué)法，以某企業(yè)為例，來介紹該企業(yè)的軟硬件平臺是如何搭建的。會(huì)計(jì)信息綜合加工與應(yīng)用就可以采用體驗(yàn)式教學(xué)，目前國內(nèi)已有個(gè)別院校成立了XBRL體驗(yàn)中心，能夠把XBRL從分類標(biāo)準(zhǔn)制定一直到最后的應(yīng)用，有一個(gè)全過程的形象化體驗(yàn)。
（六）組織教師參加培訓(xùn)或?qū)W習(xí)
從事會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師需要具備會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)雙重知識背景，然而，現(xiàn)有復(fù)合型師資力量較弱，這就需要相關(guān)部門組織國內(nèi)外專家對高校會(huì)計(jì)專業(yè)師資進(jìn)行長期或短期培訓(xùn)，或是讓教師進(jìn)入財(cái)務(wù)軟件公司學(xué)習(xí)，掌握最前沿的知識和技能，只有教師“復(fù)合”了，才有可能培養(yǎng)出復(fù)合型的會(huì)計(jì)信息化人才。
總之，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，賦予會(huì)計(jì)信息化的內(nèi)涵將越來越多，會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、教程和方法都將與時(shí)俱進(jìn)，這就需要教師能夠把握形勢，及時(shí)做出調(diào)整和改革，為社會(huì)培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的會(huì)計(jì)信息化人才。S
（注：本文系2011年湖南省普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究”研究成果；項(xiàng)目編號：湘教通[2011]315號472）
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