自從1998年教育部調(diào)整專業(yè)目錄，將“理財學”專業(yè)更名為“財務管理”專業(yè)以來，許多高等學校紛紛設置財務管理學專業(yè)。在這8年多的教學實踐與改革探索中，財務管理專業(yè)學科建設取得了一定的成果，該專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程設置、教材建設等已初具雛形。然而，如何加強財務管理專業(yè)人才教育，是我們所面臨的迫切問題。
財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標的合理定位
財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標必須圍繞學科定位而定。由于專業(yè)培養(yǎng)目標是教育思想及教育觀念的綜合體現(xiàn)。它涵蓋了人才定位、專業(yè)培養(yǎng)要求等多方面的內(nèi)容。
人才層次定位
目前，大學本科教育正在從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，在某種意義上講，本科大學生目前已逐步成為一般的專業(yè)人才，而不是精英人才。大學本科教育是培養(yǎng)具有較為扎實的基礎理論和專業(yè)知識，并具有一定創(chuàng)新意識的專業(yè)人才，這應是本科教育的人才培養(yǎng)目標。
專業(yè)知識要求
雖然現(xiàn)代高等教育強調(diào)“通才”教育，但由于社會中專業(yè)化分工的存在，確定了教育領域中專業(yè)設置的必要性，同時，也決定了所培養(yǎng)人才必須具有一定的專長。由于財務管理是一項專業(yè)性與技巧性都很強的價值管理活動，因此，從培養(yǎng)人才的角度而言，必須體現(xiàn)出財務管理專業(yè)人才在復雜的財務環(huán)境中從事財務管理活動應具備的專業(yè)知識要求。
職業(yè)定位要求
財務管理專業(yè)的人才職業(yè)定位，應該是培養(yǎng)在大型企業(yè)的財務部門或者財務咨詢公司、金融機構、政府或非盈利機構從事財務工作專門人才。因此，作為大學本科階段培養(yǎng)的財務管理專業(yè)人才、主要應從事較為復雜的財務管理實務工作，而不是直接從事高級專門人才所從事的教學、科研工作。
財務管理專業(yè)的教學改革方向
課程設置應體現(xiàn)“厚基礎”、“寬口徑”、“重應用”
由于經(jīng)濟學、管理學等相關領域的思想、理論和實務適應商業(yè)環(huán)境的變化而不斷更新、發(fā)展，新的金融工具和風險管理技術日新月異、層出不窮，使財務管理專業(yè)在適逢良好發(fā)展機遇的同時，也面臨著額外的壓力，如何在有限的課時條件下既要保證教學效率和效果是至關重要的問題，因此在課程設置中要把握好“厚基礎”、“寬口徑”、“重應用”的改革方向。
借鑒國內(nèi)外的經(jīng)驗，從總體上來看，課程設置應該把握以下方向：1、以金融學相關課程為主；2、強調(diào)經(jīng)濟學和工商管理知識的教育；3、突出相關法律在課程體系中的地位；4、強調(diào)數(shù)量化的分析方法和技術；5、加強公司治理、產(chǎn)業(yè)組織分析、會計信息系統(tǒng)、財務分析、企業(yè)運營管理等方面的教育。根據(jù)培養(yǎng)目標的定位，課程設置首先應注重基礎理論、基本知識和基本方法方面的教育來設置專業(yè)基礎課和主干課程，使學生具有成為一名財務管理工作者應該具備的學習能力、思考能力和創(chuàng)新能力，并為終身學習打下良好的基礎。然后，針對不同學生的不同職業(yè)目標，除一些專業(yè)基礎課程和主干課程之外，設置靈活多樣的選修課程。
教材建設應堅持系統(tǒng)性、規(guī)范性、遞進性的有機結合
當前財務管理專業(yè)教材建設中存在的問題主要有：1、可選用的經(jīng)典教材少，大多數(shù)都是簡單、重復、拼湊而成的教材，能夠經(jīng)得起多年教學實踐推敲和跟蹤最新財務管理實踐的教材少之又少。2、教材內(nèi)容錯誤較多。有的是文字錯誤，有的是數(shù)字錯誤，還有的是明顯的理論錯誤，可見編寫教材輕率與不負責任的態(tài)度。3、內(nèi)容嚴重重復，缺少連貫性與遞進性。例如有的系列教材的初級和中級內(nèi)容重復率相當高，讓人不得不懷疑教材的實用性。4、教材的內(nèi)容過于注重理論，沒有很好地切合實際，給本來實用性很強的財務管理專業(yè)蒙上了神秘的面紗。
針對當前財務管理專業(yè)教材建設中存在的諸多問題，教材建設亟待規(guī)范。一要正確引導教材的編寫，主要是從行政上改變統(tǒng)編教材的“權威”地位，通過市場機制的導向作用，促使真正匯集多年教學經(jīng)驗且頗受教師和學生認可的、暢銷的、經(jīng)典教材的誕生。二要規(guī)范教材的體例。教材是教師教學和學生學習的藍本，它區(qū)別于其他的書籍，必須配套習題及答案手冊、教師手冊與教學光盤等內(nèi)容。另外，教材主體內(nèi)容的展開不僅要把理論講深講透，而且要有具體例子、習題和案例配套。三要使每部教材之間內(nèi)容上合理劃分與適當取舍、邏輯上連貫而嚴密，做到教材體系內(nèi)的相輔相成與高度統(tǒng)一。四要處理好借鑒與繼承的關系，在考慮我國財務管理環(huán)境的基礎上，大膽而有所鑒別地吸收和借鑒西方發(fā)達國家財務管理的理論和方法，真正做到洋為中用、中西合璧，既反映我國的財務管理實踐，又體現(xiàn)財務管理的國際化。
改進財務管理專業(yè)的教學方式
財務管理專業(yè)的傳統(tǒng)教學方式基本上是以選定教材為藍本，以教師完成課堂教學為主、輔以學生做習題來展開的，而基本上忽略了結合財務管理環(huán)境，設計相應的任務讓學生能夠以模擬的方式接觸實踐。
21世紀應該采用多種多樣的財務管理教學方式，包括啟發(fā)式、研討式、案例教學等。課堂教學要以引導啟發(fā)、問題研究、討論為主，系統(tǒng)闡述為輔，充分調(diào)動和引導學生積極思維；加強案例教學(包括財務管理模擬實習課程的教學)和課堂討論，培養(yǎng)學生的實踐知識，提高學生的動手能力和計算機應用能力。
加強畢業(yè)實習與畢業(yè)論文的針對性，以理論聯(lián)系實際，解決實際問題為主要選題方向，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和研究能力。作為教師，應該做好教學設計，將教學內(nèi)容、教學方法與培養(yǎng)學生能力的目標很好地結合起來，使學生帶著興趣和任務去學習以達到預期的培養(yǎng)財務管理專業(yè)人才的目標。
文 劉媛媛
