□ 文 張國(guó)華
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會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)服務(wù)于會(huì)計(jì)實(shí)踐的需求，而會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展變化不斷更新和演化，又對(duì)會(huì)計(jì)教育提出了更高的要求。在國(guó)際化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。因此，如何改革會(huì)計(jì)教育體制，培養(yǎng)出適應(yīng)于國(guó)際化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才，已成為我國(guó)會(huì)計(jì)界不斷探討和實(shí)踐的一個(gè)新課題。筆者認(rèn)為，在進(jìn)行教育體制改革時(shí)，應(yīng)注意解決好以下幾方面問(wèn)題：
明確層次界限和導(dǎo)向
會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的制定應(yīng)面向?qū)崉?wù)工作和未來(lái)會(huì)計(jì)發(fā)展的需求，既要注重通才教育和學(xué)生綜合素質(zhì)、能力的培養(yǎng)，又要體現(xiàn)不同層次會(huì)計(jì)教育的特色。
首先，不同層次的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)應(yīng)清晰、明確，并有配套的學(xué)科體系保證不同層次教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。筆者認(rèn)為首先應(yīng)肯定不同教育層次的必要性，尤其是專(zhuān)科教育和職業(yè)教育層次應(yīng)是會(huì)計(jì)教育不可缺少的重要方面。會(huì)計(jì)教育應(yīng)講求實(shí)用性，講求教育成本，應(yīng)面向?qū)崉?wù)需求，而不能一味追求高學(xué)歷，應(yīng)注重會(huì)計(jì)教育的社會(huì)成本，并逐步從政策導(dǎo)向轉(zhuǎn)向市場(chǎng)導(dǎo)向；其次，不同層次的會(huì)計(jì)教育應(yīng)充分體現(xiàn)出各自的特色，應(yīng)有自己明確的教育目標(biāo)，并有配套的學(xué)科體系保證其實(shí)施，不能一味追求大而全，混淆了不同層次的教育目標(biāo)和教育特色。
其次，隨著我國(guó)加入WTO，一方面我國(guó)正在越來(lái)越多地參與到國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，另一方面國(guó)際會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體越來(lái)越多的進(jìn)入我國(guó)會(huì)計(jì)市場(chǎng)，同時(shí)，我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則正與國(guó)際化和規(guī)范化的方向趨同，會(huì)計(jì)人員不但要具有良好的職業(yè)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，而且要具備一定的職業(yè)判斷能力，這是我國(guó)會(huì)計(jì)人員的弱項(xiàng)，也是會(huì)計(jì)教育目標(biāo)中應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)的方面。
促進(jìn)教育手段現(xiàn)代化
首先從教學(xué)工具上應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)工具向現(xiàn)代化教學(xué)工具轉(zhuǎn)移。宜充分利用多媒體和課件的優(yōu)勢(shì)，將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作在課堂上演示出來(lái)，使學(xué)生從感性和理性?xún)蓚€(gè)方面認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作。其次，改革傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，采用靈活多樣的教學(xué)方式，如案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、討論課和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與思維能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與分析判斷能力，并在加深他們理性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，掌握操作技能，使其成為既懂理論又懂實(shí)務(wù)的合格人才；再次，合理安排好精講與粗講的比例，給學(xué)生留有一個(gè)自學(xué)的空間，不要面面俱到、事無(wú)巨細(xì)，要在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和獨(dú)立思考的能力；最后，在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，在布置課程作業(yè)和討論論題及實(shí)踐教學(xué)時(shí)，宜按小組進(jìn)行分工，并以小組為單位，結(jié)合各人在小組中的表現(xiàn)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。
構(gòu)建不同層次的知識(shí)框架
學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)按照與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系可以分為專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)兩個(gè)大的方面。在課程安排上應(yīng)給學(xué)生更多的選擇余地，必修課和選修課的結(jié)構(gòu)要合理，應(yīng)給學(xué)生留有一個(gè)空間，以便于根據(jù)他們自己的興趣和愛(ài)好，構(gòu)建自己知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。
改革考試制度
采用筆試與口試相結(jié)合，考核個(gè)人和考核小組相結(jié)合的方式，注重測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況及融匯貫通的能力及學(xué)生的合作能力。通過(guò)考試制度的改革不僅可以檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果而且也可以測(cè)試學(xué)生的綜合素質(zhì)和融匯貫通的能力。尤其是研究生及博士生層次的考試，宜提倡口試、個(gè)人論文、小組論文及課堂表現(xiàn)相結(jié)合的方式進(jìn)行測(cè)試。
完善在職人員后續(xù)教育
搞好在職會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)工作，不斷完善會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試制度，強(qiáng)化會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力和綜合技能的測(cè)試，進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試的權(quán)威性；搞好會(huì)計(jì)人員繼續(xù)職業(yè)教育，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新；加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德教育，建立一支愛(ài)崗敬業(yè)、依法辦事、客觀公正、服務(wù)優(yōu)良的會(huì)計(jì)隊(duì)伍。
提高會(huì)計(jì)教師素質(zhì)
教師是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，因此教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的基本保證和出發(fā)點(diǎn)。首先從教師隊(duì)伍來(lái)看，應(yīng)拓寬高校教師來(lái)源的渠道，并應(yīng)鼓勵(lì)在校教師在企業(yè)中或會(huì)計(jì)師事務(wù)所中兼職。因?yàn)闀?huì)計(jì)本身就是一本實(shí)踐性較強(qiáng)的科學(xué)，離開(kāi)了實(shí)踐，會(huì)計(jì)教學(xué)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。其次，從教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看要構(gòu)建出一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。對(duì)于碩士生導(dǎo)師和博士生導(dǎo)師，他們除了應(yīng)精通本學(xué)科的理論前沿以外，還應(yīng)對(duì)國(guó)外相同領(lǐng)域的發(fā)展有一清楚地了解和掌握，并能夠引導(dǎo)學(xué)生研究本學(xué)科最前沿的理論問(wèn)題。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)計(jì)教育會(huì)不斷面臨新的課題，會(huì)計(jì)教育的研究也會(huì)隨著新問(wèn)題的出現(xiàn)，不斷深入下去。相信在不斷探索和改革的會(huì)計(jì)教育中，我國(guó)的會(huì)計(jì)教育會(huì)越來(lái)越朝向理性的方向發(fā)展，并逐步走向成熟，更好地服務(wù)于實(shí)踐的需求。
