【摘要】會計誠信教育是一個系統(tǒng)工程,會計教育界承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任,應(yīng)從源頭進(jìn)行會計誠信教育,構(gòu)建高校會計誠信教育的體系,培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞臅嬯犖椤?
自從國內(nèi)外頻繁曝出會計造假丑聞之后,會計行業(yè)的“做假賬”與“誠信”問題已成為人們密切關(guān)注的焦點問題,我們不禁要問會計行業(yè)為何不誠信,為何要做假賬,從而引發(fā)了人們對會計誠信問題的思考,中國會計已面臨誠信危機(jī)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。盡管會計誠信的失落有其經(jīng)濟(jì)、社會等諸多原因,但作為會計教育工作者,我們必須反思在會計教育中會計誠信教育的缺失。高等學(xué)校會計專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的高素質(zhì)會計人才的任務(wù),高校會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生大部分將走向會計工作崗位,從事相關(guān)的會計工作,他們在高校所接受的專業(yè)教育、素質(zhì)教育以及他們在校期間所形成的人生觀、價值觀,必將對他們今后的會計職業(yè)判斷能力、會計職業(yè)道德等產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。高等學(xué)校作為會計人才的培養(yǎng)主陣地,作為教育源頭,加大會計教學(xué)中誠信教育的培養(yǎng)力度是非常必要的。
一、當(dāng)前高校會計誠信教育存在的問題
(一)會計誠信教育缺乏應(yīng)有的“土壤”
美國會計教育改革委員會一號公告中指出“會計教育的目的不在訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)時即已成為一個專業(yè)人員,而是培養(yǎng)他們未來成為一個專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)”。會計人員應(yīng)有的素質(zhì)應(yīng)包括業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。近些年,社會不誠信現(xiàn)象比比皆是并廣泛存在于各個領(lǐng)域,這些社會現(xiàn)象使得大學(xué)生在認(rèn)知中產(chǎn)生了一種錯位,那就是不誠信已在某種程度上成為一種謀生的手段,甚至是獲得利益回報的一條途徑。這種負(fù)面效應(yīng)的影響,對大學(xué)生心靈的腐蝕是不可低估的,不少學(xué)生的人格缺陷越來越明顯。他們當(dāng)中相當(dāng)一部分人走上社會、進(jìn)人會計領(lǐng)域后,全無職業(yè)道德可言,反而運用其專業(yè)知識和現(xiàn)代操作技能,更加隱蔽地扮演著助紂為虐的不光彩角色。由此可見,高校道德教育、誠信教育的缺失,不僅使培養(yǎng)出來的人才有一定的人格缺陷,而且破環(huán)了會計誠信教育應(yīng)有的“土壤”。
(二)會計學(xué)歷教育過于重視專業(yè)性,忽視對學(xué)生的誠信教育
我國許多大學(xué)在培養(yǎng)會計人才方面,往往只注重對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育,開設(shè)了大量的會計專業(yè)課和其他相關(guān)課程,忽視對學(xué)生進(jìn)行會計誠信素質(zhì)和法制的教育,未把誠信素質(zhì)教育擺在應(yīng)有的位置,會計誠信教育不成體系。這樣嚴(yán)重削弱了會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)誠信素質(zhì)意識,從而大大影響了會計專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能和職業(yè)修養(yǎng),使會計人員的執(zhí)業(yè)水平與職業(yè)誠信素質(zhì)水平出現(xiàn)下降的趨勢。只注意培養(yǎng)學(xué)生的會計業(yè)務(wù)能力,忽視會計誠信教育,其直接后果就是,這些學(xué)生走上會計工作崗位后,缺乏正義感和廉恥心,容易被社會不良風(fēng)氣所影響。過強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)一旦被用到歪門邪道上,所產(chǎn)生的后果將更為惡劣。把會計職業(yè)誠信素質(zhì)教育列入大學(xué)會計教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的誠信教育已迫在眉睫。
二、構(gòu)建我國高校會計誠信教育體系的設(shè)想
高等學(xué)校是會計誠信教育的源頭,高校會計類專業(yè)的誠信教育包含理論教學(xué)過程中誠信理念的灌輸、實踐教學(xué)中誠信行為的培育和校園環(huán)境誠信習(xí)慣的養(yǎng)成。開展會計誠信教育,目的是把誠信變成學(xué)生未來會計工作生涯中的自覺行為。誠信是道德之本,也是會計職業(yè)中最基本的問題,它沒有高深的邏輯,只是哪些該做,哪些不該做的問題。在現(xiàn)實生活中,會計人員要具備正直、誠實的品質(zhì);客觀公平、不偏不倚地對待有關(guān)利益各方,不以犧牲一方利益換取另一方利益或個人利益;從事會計工作的人應(yīng)該把誠信的理念牢牢扎根于自己的心田。
構(gòu)建我國高校會計誠信教育體系應(yīng)從以下幾個方面著手。
(一)在專業(yè)教學(xué)過程中融入會計誠信教育,開設(shè)相關(guān)的誠信教育課程
在教育內(nèi)容上,要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的需求及社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,使教育更符合人性和時代的發(fā)展;同時,增強(qiáng)誠信教育內(nèi)容的多樣性和實效性。在教育的具體措施上,除了要在課堂上向?qū)W生教授會計專業(yè)知識外,還應(yīng)該融入會計誠信的內(nèi)容,把社會當(dāng)作誠信教育的大課堂,選取現(xiàn)實生活中關(guān)于誠信的實例,正面教育學(xué)生,讓他們牢固樹立做人要誠實、講信用的觀念,進(jìn)而學(xué)會用發(fā)展的眼光看待社會上出現(xiàn)的誠信危機(jī)現(xiàn)象。對于高校會計專業(yè),筆者認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)《會計人員職業(yè)道德》與《會計法及相關(guān)法律法規(guī)》等課程。使學(xué)生樹立“誠信為本,操守為重,堅持準(zhǔn)則,不做假賬”的行業(yè)理念,并真正領(lǐng)會誠信理念是“會計執(zhí)業(yè)機(jī)構(gòu)和會計人員安身立命之本”。當(dāng)然,在會計誠信教育中不能采取簡單說教的方法,應(yīng)多采取案例教學(xué),比如藍(lán)田股份、東方鍋爐、紅光實業(yè)、黎明股份、康賽集團(tuán)、銀廣廈等,以案說法,采用生動形象的教學(xué)方法與手段進(jìn)行誠信教育,目的是要讓學(xué)生懂得面對利益誘惑自我控制的重要性,培養(yǎng)學(xué)生自我控制的意識和自我控制的能力,學(xué)會以高尚的情操把握自己。
(二)提高教育工作者的自身素質(zhì)
教育的最終實施者是教師,所謂“有其師,必有其徒”,教師的一言一行,舉手投足是最直接、最有力的教育榜樣和典范,教師的個人誠信素養(yǎng)、教育價值觀、職業(yè)道德、專業(yè)水平等都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。教育工作者在誠信教育中,要做表率和楷模,努力改造世界觀,加強(qiáng)道德修養(yǎng)。對教師要加強(qiáng)科研學(xué)術(shù)道德建設(shè),要建立和完善學(xué)術(shù)規(guī)范,建立道德信用,凈化科學(xué)風(fēng)氣,弘揚(yáng)科學(xué)精神,以正直、誠實、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的人格魅力影響學(xué)生;教育工作者應(yīng)樹立教書育人的思想觀念,具有堅定的敬業(yè)精神,并以此提高教育的質(zhì)量,增強(qiáng)教育的誠信度;教育工作者在工作、學(xué)習(xí)、生活中,要做到“言必信,行必果”。從而用良好的道德形象帶動廣大學(xué)生樹立起誠信的形象,為學(xué)生的健康成長營造一個良好的育人環(huán)境。
(三)優(yōu)化育人環(huán)境,形成誠信的校園氛圍
在會計誠信教育體系建設(shè)中要注意優(yōu)化育人環(huán)境,形成誠信的校園氛圍。通過倡導(dǎo)、贊揚(yáng)、鼓勵堅持誠信的行為,貶抑、鞭撻、譴責(zé)查處會計造假等不良行為,將有助于人們分清是非,形成良好的風(fēng)氣,使學(xué)生處于一種良好的氛圍之中,潛移默化地受到教育和同化。引導(dǎo)學(xué)生用正確的人生觀、價值觀來看待社會上某些誠信缺失的現(xiàn)象,使學(xué)生堅信誠信是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求,也是會計人員的必備素質(zhì)。在大學(xué)生活中,誠信教育必須貫徹始終。高校應(yīng)結(jié)合自身實際情況,開展以求真務(wù)實為核心的誠信教育。要從學(xué)生進(jìn)校起,就對他們普及誠信教育,要教育他們從作業(yè)不抄襲、考試不作弊等身邊的小事做起,讓誠信教育真正融入大學(xué)生活,為將來走向工作崗位奠定誠信基礎(chǔ),讓他們以誠信的姿態(tài)和品質(zhì)步入社會。
(四)建立誠信獎懲與約束監(jiān)督機(jī)制
誠信觀念的確立關(guān)鍵在自律,但從他律到自律需要一個過程,完成這個過程必須有剛性措施。高校要在深入開展誠信教育活動的基礎(chǔ)上,不斷探索誠信教育制度化的有效途徑。大學(xué)校園中的人員組成相對簡單,人際關(guān)系也并不復(fù)雜,且大學(xué)校園在管理上具有一定的封閉性,完全有條件建立一套初步的大學(xué)生信用評估體系,并為每個大學(xué)生建立一份誠信檔案。學(xué)?？梢猿闪⒄\信評價辦公室,負(fù)責(zé)學(xué)生日常誠信教育、管理、評價、監(jiān)督和獎懲工作。學(xué)生誠信評價結(jié)果將與學(xué)生綜合測評掛鉤,誠信得分將作為德育部分的基礎(chǔ)分。對于誠信得分達(dá)不到規(guī)定等級的學(xué)生將無權(quán)參加各級各類評優(yōu)。同時,學(xué)生誠信得分還應(yīng)如實記錄于其本人的誠信檔案,并填入畢業(yè)生登記表,在擇業(yè)時供用人單位參考。另外,還可以建立誠信檔案網(wǎng)上公示制度,增強(qiáng)誠信檔案的透明度和約束力?？傊?要通過各種渠道和方法積極營造“講誠信光榮,不講誠信可恥”的校園氛圍,同時加大不誠信者的成本,最大限度地減少其生存空間,約束大學(xué)生的誠信缺失行為,使大學(xué)生看到誠信的價值。
市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì),是信用經(jīng)濟(jì),誠信是市場經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ),要治理會計信息失真,必須加強(qiáng)會計誠信教育,必須在高校的會計專業(yè)教學(xué)中建立誠信教育體系,從源頭上解決會計信息失真問題。
楊月梅
