錢金云
高職會計學(xué)教育,是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的高等教育。應(yīng)以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有一定實(shí)踐能力和管理能力的會計專門人才。加強(qiáng)會計實(shí)踐性環(huán)節(jié)的改革力度,提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力,是我國高等職業(yè)教學(xué)改革的基本內(nèi)容。
傳統(tǒng)會計教學(xué)通常采用“文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，丁字帳戶講解會計處理”的教學(xué)模式，偏重理論講授，而對實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠。由于教學(xué)過程簡便易行，故至今仍是會計教學(xué)的主要方式。但是，由于會計學(xué)科比其他社會學(xué)科具有更強(qiáng)的社會實(shí)踐性，這就要求培養(yǎng)對象應(yīng)具備較強(qiáng)的會計實(shí)踐運(yùn)作技能。因此，本項(xiàng)目通過對會計實(shí)踐教學(xué)改革的研究，改變現(xiàn)行會計實(shí)踐教學(xué)過分依附理論教學(xué)，閉門造車的現(xiàn)狀。開發(fā)研究適應(yīng)高職會計專業(yè)教學(xué)體系的教學(xué)計劃、發(fā)展規(guī)劃、課程建設(shè)；編寫適應(yīng)高職教育的會計實(shí)踐系列教程；建立一支相對穩(wěn)定的校內(nèi)、外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地；培養(yǎng)一支具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專、兼職教師隊(duì)伍；逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能，綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。具體包括：
1、開發(fā)研究高職高專會計專業(yè)教學(xué)體系
高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，主要是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革，培養(yǎng)具有較強(qiáng)動手能力的會計人才。但是良好的實(shí)踐教育必須以理論教育為切實(shí)的保障。21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，由于工業(yè)社會向知識經(jīng)濟(jì)社會迅速轉(zhuǎn)化的濟(jì)濟(jì)。目前，我國大多數(shù)企業(yè)單位原有的人工處理會計信息系統(tǒng)已逐步為計算機(jī)所取代，而會計的管理、決策、預(yù)測等高層次職能也日趨發(fā)揮更重要的作用。會計高職畢業(yè)生只有既具備會計專業(yè)的實(shí)踐技能，又擁有扎實(shí)的專業(yè)理論知識，才能適應(yīng)這種變化，發(fā)揮自己的潛在能力。因此，在會計實(shí)踐教學(xué)改革中，一方面要加強(qiáng)會計實(shí)踐性教學(xué)，同時不能忽視會計的理論教學(xué)；逐步提高實(shí)踐性教學(xué)在整個教學(xué)計劃中的比重，加強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)踐動手能力，制定出符合高職會計教育要求的教學(xué)計劃、發(fā)展規(guī)劃、課程建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)。建立以全國助理會計師和注冊會計師考試為依托，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理需要的“學(xué)?！髽I(yè)—社會”三位一體的人才培養(yǎng)模式。
2、加強(qiáng)會計實(shí)踐教材改革
針對高職高專特點(diǎn)，分批編寫適應(yīng)高職高專需要的會計實(shí)踐教程。第一批已出版的會計實(shí)踐教程有：《會計學(xué)原理實(shí)踐教程》、《成本會計實(shí)踐教程》、《財務(wù)會計實(shí)踐教程》。新編寫的會計實(shí)踐教程，以企業(yè)單位在一定時期內(nèi)發(fā)生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)以及與產(chǎn)生和形成這些經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)部和外部經(jīng)濟(jì)聯(lián)系、會計核算程序、會計憑證在各會計崗位的傳遞程序作為模擬實(shí)驗(yàn)對象，按照會計制度的要求，用直觀真實(shí)的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表，進(jìn)行會計業(yè)務(wù)模擬實(shí)務(wù)演練，從而，使學(xué)生對會計工作的全貌有了清晰直觀的了解，既培養(yǎng)了動手能力，又加深了對會計基礎(chǔ)理論和會計工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認(rèn)識。得到學(xué)生的好評，在我院會計專業(yè)普遍推廣和使用。
（3）建立與會計實(shí)踐環(huán)節(jié)相適應(yīng)的企業(yè)實(shí)習(xí)基地
充分發(fā)揮我院企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，在企業(yè)內(nèi)部建立相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，開展校外實(shí)習(xí)。教師組織實(shí)習(xí)小組定期到企業(yè)的財務(wù)會計及其他業(yè)務(wù)部門實(shí)習(xí)，請企業(yè)會計人員講解企業(yè)里發(fā)生的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，這種實(shí)習(xí)組織方式，能使學(xué)生們能身臨其境，接觸企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，配合實(shí)驗(yàn)室里的模擬數(shù)據(jù)練習(xí)，能讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識。通過校外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會到實(shí)際工作中去演練，對于提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力是非常有幫助的。在實(shí)際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗(yàn)，而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的印象。同時，通過建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地可以與企業(yè)合作和研究經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課題，為企業(yè)財會人員后續(xù)教育進(jìn)行培訓(xùn)，提高企業(yè)財會人員的素質(zhì)，使學(xué)校和企業(yè)達(dá)到雙贏效果。
（4）完善校內(nèi)手工模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，積極推廣多媒體教學(xué)和強(qiáng)化會計電算化的應(yīng)用
會計專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在每門專業(yè)課程結(jié)束后，針對該課程的主要內(nèi)容開設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)；為達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果，應(yīng)盡量采用真實(shí)的，或者模擬真實(shí)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過程中，如同置身企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境中，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。同時，提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力，強(qiáng)化會計電算化應(yīng)用，積極推廣會計實(shí)用軟件、多媒體課件、考試軟件的使用。教師利用會計核算軟件教學(xué)，能全面、形象地介紹會計核算的全過程，學(xué)生可以加強(qiáng)對會計核算程序的理解，還可以進(jìn)行練習(xí)，在計算機(jī)環(huán)境中完成教師布置的作業(yè)；利用多媒體課件將會計課程教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)制作成畫面、圖象、文字和聲音等為一體的，具有智能結(jié)構(gòu)、反映教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想；利用考試軟件，自動生成考試盤、考試試卷、自動閱卷、成績查詢和試卷分析。
（5）加強(qiáng)會計專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成一批高素質(zhì)的“雙師”型的教師隊(duì)伍
教師是高等職業(yè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)和主力，加強(qiáng)對教師理論水平和實(shí)踐能力提高的訓(xùn)練，有計劃有步驟的鼓勵教師到企業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí)，并參加相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格考試，取得相應(yīng)資格證書，達(dá)到高職教育對“雙師”型教師的要求。另外從企業(yè)聘請一定數(shù)量的校外會計師、高級會計師來校兼職，承擔(dān)一些課程的講授任務(wù)，在一定程度上也帶動了校內(nèi)會計教師素質(zhì)的提高。以會計電算化課程為例，我們與淮南礦業(yè)集團(tuán)企業(yè)財勞部合作，由其財勞部資深的電算化專家來校講授《會計電算化》課程，將企業(yè)最新的財務(wù)軟件及其應(yīng)用，及時傳授給學(xué)生，使他們真正了解會計電算化技術(shù)在企業(yè)的操作，深受同學(xué)們的歡迎。
總之，“會計實(shí)踐教學(xué)改革研究”項(xiàng)目，自2003年9月應(yīng)用以來，普遍反應(yīng)效果較好：
（1）在會計教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)改革方面：突破了原有的固定體系，使之符合高職教育的教學(xué)規(guī)律，制定符合高職會計教育要求的教學(xué)計劃、發(fā)展規(guī)劃和課程體系結(jié)構(gòu)；以全國助理會計師和注冊會計師考試為依托，建立適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理需要的“學(xué)校─企業(yè)─社會”三位一體的人才培養(yǎng)模式。教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)調(diào)整后，充分體現(xiàn)了高職高專培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的要求。全國助理會計師資格考試，合格率達(dá)到25%以上。
（2）在實(shí)踐教材方面：編寫的實(shí)踐教程結(jié)合企業(yè)實(shí)際，盡量采用真實(shí)的，或者模擬真實(shí)材料編寫教材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生有置身企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境的意境，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?br />
（3）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面：充分發(fā)揮我院高職企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，建立相對穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，達(dá)到企業(yè)和學(xué)校雙贏的效果。
（4）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面：加強(qiáng)校內(nèi)手工模擬實(shí)驗(yàn)室和電算化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)兼顧了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的需要，形成會計手工模擬與電算化操作同步進(jìn)行的模式。
（5）師資隊(duì)伍建設(shè)方面：形成了一批適應(yīng)高職高專需要的“雙師”型教師隊(duì)伍，和穩(wěn)定的企業(yè)兼職教師隊(duì)伍；“雙師”型教師達(dá)到90%以上。
綜上所述，會計實(shí)踐性教學(xué)改革是高職教學(xué)改革的必由之路，而改革又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院
經(jīng) 濟(jì) 管 理 系
