【摘 要】
【摘要】將案例教學(xué)法引入審計學(xué)的教學(xué)中，是高校改革審計教學(xué)方法，加強課程實踐性以提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一。但就目前有關(guān)人員調(diào)查、研究結(jié)果來看，審計案例教學(xué)效果不容樂觀，其原因可能是多方面的，而高校審計教師自身實踐經(jīng)驗和能力的缺乏是導(dǎo)致審計案例教學(xué)效果不佳的根源所在。本文從分析當前高校教師缺乏實踐經(jīng)驗和能力的原因出發(fā)，探究培養(yǎng)高校審計教師實踐能力的可操作性路徑。
【關(guān)鍵詞】高校 案例教學(xué) 審計教師 實踐能力
一、問題的提出
2007年教育部、財政部發(fā)布的《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（高教［2007］1號）指出：“加強實驗、實踐教學(xué)改革，重點建設(shè)500個左右實踐教學(xué)示范中心，推進高教實驗教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新”。如何通過改革高校專業(yè)課程的實驗、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，成為高等教育理論界關(guān)注的熱點。
《審計學(xué)》是高校財會專業(yè)一門必修的專業(yè)核心課程，該課程專業(yè)理論性和實踐性較強，傳統(tǒng)的以講述為主的教學(xué)方式使其教學(xué)中存在“難教、難學(xué)、難懂”的問題。
