【摘 要】
【摘要】 本文從《審計(jì)學(xué)》教與學(xué)的困境入手，引出了審計(jì)學(xué)、審計(jì)準(zhǔn)則屬性和特色問(wèn)題，歸納分析了審計(jì)過(guò)程、審計(jì)程序、審計(jì)人員三個(gè)方面內(nèi)容的特色，得出了審計(jì)學(xué)是行為科學(xué)在審計(jì)工作中的應(yīng)用、審計(jì)學(xué)是審計(jì)行為科學(xué)、審計(jì)學(xué)科的邏輯是行為邏輯、審計(jì)準(zhǔn)則是審計(jì)行為規(guī)則的結(jié)論，并從“審計(jì)是一種實(shí)踐活動(dòng)”角度證明了這個(gè)結(jié)論的必然性，最后提出了改進(jìn)審計(jì)教學(xué)的建議。
【關(guān)鍵詞】 注冊(cè)會(huì)計(jì)師 審計(jì)學(xué) 審計(jì)準(zhǔn)則 行為科學(xué)
《審計(jì)學(xué)》是系統(tǒng)掌握財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)必學(xué)的一門(mén)課，也是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下從事經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的人士必須了解的一門(mén)知識(shí)。但是，初學(xué)者尤其是在校生普遍反映《審計(jì)學(xué)》不好學(xué)，內(nèi)容多、抽象、枯燥、乏味，既不生動(dòng)形象又缺乏嚴(yán)密的邏輯。同時(shí)，教師也反映《審計(jì)學(xué)》課程不好教。由于注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)是比較科學(xué)、理論上比較完善的一種審計(jì)，而注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)課程的理論和方法體系都來(lái)自于注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則，因此，對(duì)《審計(jì)學(xué)》特色的理解和探討與對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則的特色和屬性的探討緊密相連。
本文從審計(jì)教學(xué)實(shí)踐視角出發(fā)，以2007年1月1日開(kāi)始執(zhí)行的48項(xiàng)《中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則》為藍(lán)本探討了《審計(jì)學(xué)》和審計(jì)準(zhǔn)則的特色和屬性，以促進(jìn)審計(jì)理論研究、審計(jì)教學(xué)和審計(jì)工作的順利開(kāi)展。
