
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,財(cái)務(wù)管理作為增加財(cái)務(wù)的重要手段,已廣泛存在于社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的各個(gè)層面。而財(cái)務(wù)管理課程是高等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程,其主要是對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)及形成的財(cái)務(wù)關(guān)系進(jìn)行管理,內(nèi)容包括資金的時(shí)間價(jià)值、資金成本、籌資管理、投資管理、運(yùn)營(yíng)資金管理、收益分配管理、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制和財(cái)務(wù)分析。概括起來(lái),財(cái)務(wù)管理的本質(zhì)是對(duì)企業(yè)資金活動(dòng)和關(guān)系的管理。因此,可以將該管理過(guò)程精煉為一條主線,即“錢(qián)怎么來(lái)”—“錢(qián)怎么用”—“錢(qián)怎么分”。再沿著這條主線考慮資金的時(shí)間價(jià)值,最終企業(yè)在完成資金循環(huán)后對(duì)該主線過(guò)程進(jìn)行財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)預(yù)算??梢?jiàn),《財(cái)務(wù)管理》是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程,不僅需要有一定的財(cái)務(wù)理論知識(shí),更需要有很強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力。
一、財(cái)務(wù)管理課程整體教學(xué)現(xiàn)狀
高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)管理課程整體教學(xué)一直以來(lái)主要有二種教學(xué)方式。一是教授本科院校財(cái)務(wù)管理(偏理論);二是教授股票投資。
長(zhǎng)久以來(lái)的財(cái)務(wù)管理課程按照考證課程大綱來(lái)進(jìn)行教學(xué),教學(xué)內(nèi)容偏重于理論,要點(diǎn)繁、公式多、難度大、綜合性強(qiáng),并且教學(xué)范疇沒(méi)有很好的結(jié)合實(shí)際,缺少對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)際工作的剖析與體驗(yàn),沒(méi)能通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生切身感悟到所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際財(cái)務(wù)管理工作的關(guān)系。學(xué)生感受不到實(shí)際的工作場(chǎng)景,學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中普遍反映難度大,不好學(xué)。
而教授股票投資確實(shí)能讓學(xué)生了解財(cái)務(wù)管理的部分知識(shí),但是這種方式有點(diǎn)舍本逐末。股票投資只是財(cái)務(wù)管理中的一部分,只教授股票投資很難在學(xué)生頭腦中建立財(cái)務(wù)管理概念,很難培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)管理所要求的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
二、財(cái)務(wù)管理整體教學(xué)思路
財(cái)務(wù)管理課程的目標(biāo)是通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠掌握財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)的基本操作方法,具備進(jìn)行投資決策、資金籌資、收益分配、營(yíng)運(yùn)資金管理、財(cái)務(wù)分析等實(shí)務(wù)操作的能力。在學(xué)生接觸到財(cái)務(wù)管理這門(mén)課之前學(xué)習(xí)的都是會(huì)計(jì)知識(shí),即“如何做賬”,而財(cái)務(wù)管理課程研究的是資金運(yùn)動(dòng),即“錢(qián)怎么用”,所學(xué)的概念跟之前的是完全不同的,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有些生疏的名詞。而“錢(qián)怎么用”更多的需要應(yīng)用能力,因此在教學(xué)中重點(diǎn)要突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練,知識(shí)的選取緊緊圍繞財(cái)務(wù)管理工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行,同時(shí)又充分考慮了高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要。
在多年的教學(xué)過(guò)程中筆者形成了一套自己的教學(xué)思路:從樹(shù)立理念開(kāi)始,在教學(xué)過(guò)程中秉著“理論—案例—實(shí)踐—理論”的教學(xué)總體思路,選擇合適的教學(xué)方法。這樣既充分考慮了高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要,又將理論知識(shí)充分揉合進(jìn)實(shí)際場(chǎng)景,能夠讓老師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行具體操作,在過(guò)程中體驗(yàn)、總結(jié)與改進(jìn),使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)而具體,達(dá)到讓學(xué)生明白自己“學(xué)的是什么”、“用在什么地方”、“遇到問(wèn)題怎么找方法去解決”、“怎么更進(jìn)一步的改進(jìn)和提高”的目標(biāo)。
三、財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)方法具體應(yīng)用及評(píng)價(jià)
1、通過(guò)財(cái)商游戲,給學(xué)生樹(shù)立理財(cái)理念
俗話(huà)說(shuō)“你不理財(cái),財(cái)不理你”,在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理課程之前學(xué)生接觸的理念都是會(huì)計(jì)如何進(jìn)行賬務(wù)處理,而財(cái)務(wù)管理課程更偏向于理財(cái)意識(shí),因此在課程的開(kāi)始階段要給予學(xué)生理念上的引導(dǎo),筆者在教學(xué)過(guò)程中首先引入了根據(jù)著名暢銷(xiāo)書(shū)《窮爸爸富爸爸》同步配套推出的一款“現(xiàn)金流”游戲。這是一個(gè)桌面游戲,在游戲界面中有兩個(gè)圈,一個(gè)“窮人圈”,一個(gè)“富人圈”,進(jìn)入到游戲當(dāng)中的所有人都還是“窮人”,而我們的目標(biāo)就是從“窮人圈”中跳出去,進(jìn)入到“富人圈”,為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),需要購(gòu)買(mǎi)到能給我們帶來(lái)正向現(xiàn)金流(即非工資收入)的資產(chǎn),從而使我們的非工資收入大于總支出。我們把學(xué)生6人分為一組,每一位同學(xué)通過(guò)抽簽有了自己的職業(yè),有對(duì)應(yīng)固定的工資、相應(yīng)的必要生活支出,并且給自己定下一個(gè)夢(mèng)想,為了這個(gè)夢(mèng)想開(kāi)始日常的生活,除此之外,游戲還包含了許多與金錢(qián)相關(guān)的人生內(nèi)容,如生孩子、失業(yè)、破產(chǎn)、慈善事業(yè)、官司等,可以清晰地看見(jiàn)這些內(nèi)容與金錢(qián)的密切關(guān)系,市場(chǎng)也給我們提供了多樣化賺錢(qián)形式,有股票、基金、房地產(chǎn)、創(chuàng)辦各種企業(yè)和最普遍的銀行存款等等,需要學(xué)生樹(shù)立理財(cái)理念,尋找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)成為“富人”。
學(xué)生在進(jìn)行完這個(gè)游戲后,有同學(xué)感慨想成為“富人”不容易,如果光靠每個(gè)月的工資是成不了“富人”的,需要進(jìn)行投資,合理理財(cái)。通過(guò)游戲同學(xué)都有了各自不同的體會(huì)思考,在“窮人圈”內(nèi)是為了金錢(qián)而工作的,每月的支出主要靠工資來(lái)維持,很少有屬于自己的資產(chǎn),就算有所帶來(lái)的收入還不足以維持家庭的花費(fèi);在“富人圈”內(nèi)已經(jīng)取得了大量的資產(chǎn),脫離了靠工資維持生活的思維方式,收入主要是靠創(chuàng)造的資產(chǎn)帶來(lái)的,可以不斷地創(chuàng)造更多的資產(chǎn)。
雖然這個(gè)“現(xiàn)金流”游戲中的規(guī)律不一定與現(xiàn)實(shí)完全吻合,但還是能從側(cè)面反映出人生與金錢(qián)的關(guān)系,能夠在一定程度上喚醒學(xué)生的理財(cái)天賦,在游戲中學(xué)會(huì)如何成為金錢(qián)的主人,樹(shù)立理財(cái)理念,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理這門(mén)課的興趣和心理需求。
2、通過(guò)仿真模擬情景設(shè)計(jì),積累工作經(jīng)歷及財(cái)務(wù)管理應(yīng)用方法
傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)是根據(jù)知識(shí)體系完整性安排教學(xué),不一定適合企業(yè)實(shí)際工作的要求,比如企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作中的籌資、投資、運(yùn)營(yíng)及分配等工作,既有一定的獨(dú)立性又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)紕漏,企業(yè)整體工作都將處于停滯狀態(tài)。因此,在教學(xué)中我們會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些與企業(yè)工作環(huán)境相似的情景,讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能,并與其他成員共同協(xié)作解決企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)中所面臨的具體問(wèn)題,不僅能夠貫通所學(xué)的理論知識(shí),也能培養(yǎng)學(xué)生互助的能力。
比如在籌資管理這個(gè)模塊,在學(xué)完所有理論知識(shí)后,將全班同學(xué)按3—4人自由組合成一組,成立一家仿真模擬公司,給出任務(wù),需要每家公司設(shè)計(jì)一個(gè)投資額為1000—5000萬(wàn)元的投資項(xiàng)目,并且提出籌資方案;在小組內(nèi)選舉出一個(gè)CEO主持工作,其他員工的工作任務(wù)由CEO安排,每個(gè)小組自行設(shè)計(jì)公司的行業(yè)性質(zhì)、規(guī)模并編制出企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表,設(shè)計(jì)出籌集資金的方案,至少要設(shè)計(jì)出三種以上可選方案,并且是多種組合方案,再利用籌資管理知識(shí)對(duì)籌資方案進(jìn)行論證,制定出企業(yè)籌資計(jì)劃書(shū)。然后由每個(gè)公司的CEO將策劃書(shū)做成幻燈片形式給其他小組演示并講解,包括介紹企業(yè)的籌資環(huán)境、資金成本、風(fēng)險(xiǎn)大小,籌資的難易程度與速度,不同渠道資金對(duì)企業(yè)控制權(quán)的影響等;最后由CEO將形成的策劃方案做成PPT形式在講臺(tái)上給其他公司介紹,由其他公司對(duì)策劃書(shū)進(jìn)行評(píng)價(jià)打分,公司內(nèi)部人員的成績(jī)由CEO根據(jù)表現(xiàn)自行打分。
通過(guò)這種方法,學(xué)生反映做這個(gè)策劃書(shū)所花的時(shí)間和精力比平時(shí)做作業(yè)要多,要查很多相關(guān)資料,不像課本上那樣直接做題目,策劃書(shū)里面的內(nèi)容都需要設(shè)計(jì),但是做出來(lái)很有成就感。比如發(fā)行債券籌資,能發(fā)行多少債券,利率訂的多少,為什么;向銀行借款,借多少,長(zhǎng)期還是短期,利率是多少,是否合理等等。這種方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并且能讓學(xué)生互相協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、潛能都能得到很好的發(fā)揮,將抽象的、枯燥的理論計(jì)算變成了項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)這樣可視的財(cái)務(wù)管理工作成果,使學(xué)生在仿真模擬公司的經(jīng)營(yíng)中學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容的一體化。
3、通過(guò)引入案例,促進(jìn)學(xué)生消化晦澀難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)
財(cái)務(wù)管理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生們既沒(méi)有參加過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐,又對(duì)企業(yè)日常財(cái)務(wù)管理活動(dòng)無(wú)感性認(rèn)識(shí),要想學(xué)生更好地掌握財(cái)務(wù)管理的基本原理和基本方法,采用案列教學(xué)法可達(dá)到事半功倍的效果。尋找切合教學(xué)主題又貼近日常生活的案例,并在教學(xué)中靈活的運(yùn)用各種生動(dòng)形象的案列,學(xué)生易于接受,也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于他們進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)。
比如在講資金的時(shí)間價(jià)值時(shí),這個(gè)概念是學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)的,那么可以首先給大家提出一個(gè)問(wèn)題,如開(kāi)學(xué)了,你的生活費(fèi)是希望爸爸六個(gè)月每個(gè)月初給你1000元,還是一次性給你6000元。這是個(gè)最貼近學(xué)生生活的案例,由學(xué)生就此展開(kāi)討論,隨后在講解資金的時(shí)間價(jià)值時(shí),再回到這個(gè)問(wèn)題上,來(lái)計(jì)算出到底哪種方式對(duì)自己是最有利的。通過(guò)這種方法教學(xué),學(xué)生反映比起枯燥的單純做習(xí)題更能理解接受,學(xué)起來(lái)會(huì)更有興趣。
4、通過(guò)ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn),提升學(xué)生綜合的財(cái)務(wù)管理素質(zhì)
ERP沙盤(pán)是通過(guò)直觀的企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán),模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)狀況,讓學(xué)生在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營(yíng)銷(xiāo)和財(cái)務(wù)結(jié)算等一系列活動(dòng)中體會(huì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的全過(guò)程。這種實(shí)訓(xùn)最大的優(yōu)點(diǎn)在于其實(shí)戰(zhàn)性與趣味性,它能有效克服傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講授為中心,學(xué)生被動(dòng)接受,更能讓學(xué)生親臨企業(yè)實(shí)戰(zhàn),直接進(jìn)入企業(yè)運(yùn)營(yíng),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)目的。長(zhǎng)期以來(lái)該實(shí)訓(xùn)是作為企業(yè)管理課程實(shí)訓(xùn),因此需要結(jié)合財(cái)務(wù)管理的課程對(duì)ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行改進(jìn),使其更符合財(cái)務(wù)管理教學(xué)的需要。
前面進(jìn)行了財(cái)務(wù)管理從籌資到利潤(rùn)分配各個(gè)模塊的學(xué)習(xí),每個(gè)模塊相對(duì)獨(dú)立、松散,沒(méi)有形成完整的知識(shí)體系。因此,在ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)當(dāng)中,我們可以把企業(yè)的整個(gè)資金運(yùn)作過(guò)程聯(lián)系起來(lái),不僅僅要求學(xué)生從企業(yè)管理的角度來(lái)看企業(yè)經(jīng)營(yíng),更要求學(xué)生在運(yùn)營(yíng)當(dāng)中學(xué)習(xí)籌資、經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的資金應(yīng)該怎么運(yùn)作,怎樣保證企業(yè)的資金鏈不斷。
在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,要求每個(gè)小組既要從大的企業(yè)管理角度對(duì)企業(yè)進(jìn)行整體規(guī)劃,也要從財(cái)務(wù)管理的角度對(duì)所有細(xì)節(jié)進(jìn)行分析。首先在每個(gè)企業(yè)拿到全年訂單后,要求每個(gè)企業(yè)能夠根據(jù)銷(xiāo)售訂單以及對(duì)固定資產(chǎn)的購(gòu)買(mǎi)、改造等作出投資規(guī)劃,對(duì)年資金量進(jìn)行預(yù)測(cè),隨后根據(jù)企業(yè)的具體經(jīng)營(yíng)進(jìn)行分析,比如什么時(shí)候貸款,要找到合適的貸款時(shí)點(diǎn),要貸多少款,確定好在哪個(gè)季度要貸多少款,盡量能找到現(xiàn)金最佳持有量。再次,根據(jù)訂單確定好原材料的需要量,是否需要利用應(yīng)付款項(xiàng),盡量能找到合理的庫(kù)存量,做好這樣的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)后再開(kāi)始進(jìn)入到企業(yè)的運(yùn)營(yíng),在運(yùn)營(yíng)的過(guò)程當(dāng)中結(jié)合外界環(huán)境的變化對(duì)資金運(yùn)作進(jìn)行小幅度的調(diào)整,這樣就可以將財(cái)務(wù)管理知識(shí)貫穿到企業(yè)運(yùn)營(yíng)的全過(guò)程,讓學(xué)生知道不僅僅要保證企業(yè)能夠運(yùn)營(yíng)下去,更要做到讓企業(yè)價(jià)值最大化。
通過(guò)整個(gè)實(shí)訓(xùn),學(xué)生的參與度非常高,學(xué)生反映在整個(gè)實(shí)訓(xùn)中不僅能體會(huì)到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程,而且也感受到資金在企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程當(dāng)中的重要性,在很多細(xì)節(jié)方面都要運(yùn)用到財(cái)務(wù)管理知識(shí),就像貸款,有的時(shí)候沒(méi)有預(yù)算好,貸款貸少了結(jié)果資金鏈斷了;有的時(shí)候貸多了,貸過(guò)來(lái)的資金如果沒(méi)有合理利用還要支付利息。因此,我們?cè)诒WC企業(yè)正常運(yùn)營(yíng)的同時(shí)也要讓成本最低化,才能利潤(rùn)最大化。
5、實(shí)踐出自于理論,最終還需回歸理論
上述側(cè)重于具體真實(shí)實(shí)踐的教學(xué)方法,其目的不是背棄書(shū)本理論,而是為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)可供實(shí)際體驗(yàn)操作的平臺(tái),讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)習(xí)體會(huì)理論知識(shí)在實(shí)踐中的表現(xiàn)效果。經(jīng)過(guò)實(shí)踐之后,老師還需引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)理論與實(shí)踐的關(guān)系和偏差,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況去對(duì)理論進(jìn)行科學(xué)修正、調(diào)整、回歸驗(yàn)證的能力。
在目前社會(huì)就業(yè)壓力較大的環(huán)境下,通過(guò)考試認(rèn)證取得從業(yè)資格證是行之有效的求職方法。經(jīng)過(guò)上述體驗(yàn)過(guò)程后,學(xué)生再返回書(shū)本,學(xué)習(xí)、記憶、理解認(rèn)證考試所涉及的內(nèi)容時(shí),會(huì)更容易接受并形成思想刻印。有了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)歷,更容易對(duì)備考內(nèi)容舉一反三,達(dá)到事半功倍的效果,有利于提高學(xué)生的考試通過(guò)率。
四、總結(jié)
學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間是很有限的,與其給學(xué)生灌輸書(shū)本理論知識(shí),遠(yuǎn)不如為學(xué)生打開(kāi)一扇理論與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的窗口,讓學(xué)生知道該怎么去學(xué)財(cái)務(wù)、怎么學(xué)好財(cái)務(wù)、怎么利用身邊資源與團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決問(wèn)題。這對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)入職后,快速進(jìn)入工作狀態(tài),找準(zhǔn)自己的位置,在工作中如何提升和改進(jìn)方法、效率具有重要意義。
(注:基金項(xiàng)目:本文系長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院課題“基于工作過(guò)程的高職《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)改革研究”階段性研究成果。)
【參考文獻(xiàn)】
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作者:徐盛秋