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 近日，財政部印發(fā)《事業(yè)單位成本 核算基本指引》，在制度層面有力推動 高校成本核算和管理工作。根據(jù)新出 臺的成本核算基本指引，筆者分析認 為，高校開展成本核算時應該注意選好 成本核算對象、選好成本核算方法和做 好成本核算結果運用3個方面的問題。

高校成本核算越發(fā)重要和急切

2013年11月，黨的十八屆三中全 會審議通過了《中共中央關于全面深化 改革若干重大問題的決定》，其中明確 “建立權責發(fā)生制的政府綜合財務報告 制度”。2019年11月，黨的十九屆四中 全會提出： “堅持和完善中國特色社會 主義制度、推進國家治理體系和治理能 力現(xiàn)代化”。 要提升政府治理效率，對公共管 理部門治理能力定量的績效評價是 基礎。 所謂績效評價，簡而言之即對“投 入產(chǎn)出情況”進行客觀評測。對于行政 事業(yè)單位而言，一個方面是產(chǎn)出，另一 方面是成本，它是核心測量指標。因 此，為推進政府治理能力提升，健全政 府成本核算和管理體系是重要抓手。 為此，2014年12月，在《國務院關于批 轉(zhuǎn)財政部權責發(fā)生制政府綜合財務報 告制度改革方案的通知》中，明確“推行 政府成本會計，規(guī)定政府運行成本歸集 和分攤方法等”的工作目標。因此，建 立健全政府成本核素和管理體系，是提 升政府治理能力水平的關鍵舉措。對 于高校而言，尤其在“雙一流”建設背景 下，雖然國家及省市等各方面對高校支 持力度逐步加大，但是高校所需完成的
目標及承擔的責任也隨之增加。一方 面，在相對有限的經(jīng)費投入前提下，如 何更好地完成各方面要求任務；另一 方面，在以生均成本為依據(jù)的撥款體 制下，高校成本核算越發(fā)顯得關鍵、重 要和急切。

做好核算和結果運用

2012年12月19日，財政部、教育部 印發(fā)《高等學校財務制度》（財教〔2012〕 488號），該制度第十章“成本費用管理” 首次對高校成本管理給出了規(guī)范性意 見。特別是其中第五十六條明確規(guī)定， “高等學校應當根據(jù)事業(yè)發(fā)展需要，實 行內(nèi)部成本費用管理”。但是一方面由 于根據(jù)該制度第六十二條所規(guī)定的應 由財政部、教育部共同制定的高等學校 成本核算實施細則一直未能出臺；另一 方面，受限于其時的高校會計核算基礎
是收付實現(xiàn)制，導致成本核算的基礎不 完備、不成熟。因而雖然制度中對于高 校成本核算進行了嘗試，但是在實踐中 并未廣泛執(zhí)行。2019年12月17日，財 政部印發(fā)《事業(yè)單位成本核算基本指 引》（財會〔2019〕25號），在制度層面有 力推動高校成本核算和管理工作。根 據(jù)新出臺的成本核算基本指引，高校開 展成本核算時應該注意以下3個方面 的問題。 一是選好成本核算對象。所謂成 本，指單位特定的成本核算對象所發(fā)生 的資源耗費。因此成本核算的基礎和 關鍵是成本核算對象?！妒聵I(yè)單位成 本核算基本指引》明確應當根據(jù)其職 能目標、所處行業(yè)特點，以及不同的 成本信息需求等確定成本核算對象。 單位可以多維度、多層次地確定成本核 算對象。 對于高校而言，要做好成本核算， 加強成本管理，或者運用成本數(shù)據(jù)開展 相關管理工作，關鍵點便是選好成本核 算對象。 在不同場景運用，需要選擇不同的 成本核算對象。測算經(jīng)費投入預算，需 要生均成本數(shù)據(jù)時，則以相關專業(yè)的學 生個體作為成本核算對象。需要對比 不同二級單位管理績效時，則以某一個 學院、某一個系或者某一個部處作為成 本核算對象。進行科研項目績效評估 時，則是需要對具體某一項研究課題作 為成本核算對象。而校際間進行對比 時，則直接用學校整體作為成本核算對 象。因此，成本核算目標是否達到，核 心便是選好成本核算對象。 二是選好成本核算方法。合理確 定成本核算對象后，要做好成本核算工 作，關鍵是需要選好合適的成本核算方 法?！妒聵I(yè)單位成本核算基本指引》第二
十條規(guī)定：單位應當根據(jù)成本信息需 求，對具體的成本核算對象分別選擇完 全成本法或制造成本法進行成本核 算。成本核算對象為單位整體、主要業(yè) 務活動的，可以采用完全成本法。而根 據(jù)《管理會計應用指引第803號—行政 事業(yè)單位》：行政事業(yè)單位成本管理可 應用標準成本法、作業(yè)成本法、完全成 本法等工具方法。 在相關成本核算方法中，完全成本 法和制造成本法核算相對簡單，實施起 來較為容易。作業(yè)成本法是指以“作業(yè) 消耗資源、產(chǎn)出消耗作業(yè)”為原則，以資 源動因，將資源費用分配至各相關作 業(yè)，測算作業(yè)成本，后依據(jù)作業(yè)動因，將 成本分配至各成本歸集對象，最后完成 成本計算的成本管理方法。作業(yè)成本 法的運用對單位流程管理有較高要求， 需要對每一項作業(yè)進行詳細梳理，逐項 區(qū)分成本動因，要求對企業(yè)業(yè)務流程的 全面了解，工作量以及相應耗費成本較 高。但是作業(yè)成本法可以較為清晰和 準確地核算成本情況。因此，對于高 校，可以針對某些成本核算對象，進行 作業(yè)成本法的試點。通過運用作業(yè)成 本法，還可以實現(xiàn)梳理優(yōu)化高?？蒲?、 教學、管理和后勤等方面工作的流程， 消除非增值作業(yè)，實現(xiàn)流程再造。 三是做好成本核算結果運用。成 本核算的意義在于結果運用，對于成本 核算工作，切不可是為了核算成本而核 算成本。成本核算僅僅是一種管理工 具，關鍵是要通過制度化、流程化，把成 本核算和結果運用實現(xiàn)有機結合。通 過成本核算切實達到單位成本控制、績 效評價和產(chǎn)品、服務定價等方面功能。 特別對于高校，確認生均成本標準，對 于學生學費、撥款標準等有著十分重要 的意義。