一、成語法教學(xué)成語生動、形象，易于被人接受，同時也具有趣味性，能夠產(chǎn)生共鳴，在娛樂中接受了新的知識。如在講授“股票籌資”時，先在黑板上寫上了“無中生有，有中生無”。學(xué)生一看感到好奇疑惑，接著舉例分析：投資100元購股票，若選擇優(yōu)良股票，把握好時機，可以幾倍、幾十倍地翻番，一年內(nèi)可能成為百萬富翁，這就是“無中生有”；若不懂操作技巧，缺乏股票知識，百萬富翁一夜之間可能成為乞丐，這就是“有中生無”。借助興趣，講解了股票的特點、發(fā)行等知識，將較為單調(diào)的政策知識傳授給了學(xué)生，學(xué)生也在好奇中求得了答案。
二、比喻法教學(xué)生動的比喻能將深奧的知識簡單化，以此觸類旁通，從而激發(fā)興趣，提高學(xué)生的理解力。如在講“融資租賃”時，由于它較抽象，平時學(xué)生接觸少，沒有印象。是否與經(jīng)營租賃一樣呢？對此進行了簡單的分析，一般說來，租賃分為兩類：經(jīng)營租賃和融資租賃。平時我們見到的如將房產(chǎn)租給他人使用，是前者和后者日常生活中不常見到，為此打了一個形象的比喻：“借雞生蛋，賣蛋還錢”。一語點破，將融資租賃的特點及處置說的淋漓盡致。教學(xué)中將“雞”與“設(shè)備”、“蛋”與“收入”模擬，生動形象，學(xué)生在歡快地笑聲中理解掌握了深奧難懂的“融資租賃”知識，達到了前所未有的效果。
三、實用法教學(xué)學(xué)習(xí)財務(wù)管理的目的是用于實際工作，而財務(wù)管理知識大部分是從西方引進。若照本宣講，學(xué)生就會有空洞乏味，學(xué)而無用的感覺。因此，筆者常聯(lián)系實際進行教學(xué)。如在講“投資”時，先提出了問題，假若你手中有1000元，將怎樣投資呢？學(xué)生議論紛紛：存入銀行、買債券、購股票、集郵等，哪種最好呢？因為投資者看中的是收益回報。一石激起千層浪，學(xué)生興趣大增，個個躍躍欲試，人人不甘落后，然而卻無從著手，感到茫然。趁機引入了評價收益高低的方法。經(jīng)過幾種方法的講解來確定最佳方案。經(jīng)過理論聯(lián)系實際，學(xué)生感到了財務(wù)管理知識的實用性，學(xué)習(xí)興趣油然而升。
四、圖標(biāo)法教學(xué)圖標(biāo)法的特點是形象、直觀、簡潔、有趣。教學(xué)中，恰如其分的圖標(biāo)，能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，主動有效地接受新的知識。對于枯燥無味的指標(biāo)這一點特別重要。如評價財務(wù)狀況的指標(biāo)有八個，按常規(guī)教學(xué)，將八個指標(biāo)的含義及標(biāo)準(zhǔn)，逐一講授并讓學(xué)生背下來，效果不佳。教學(xué)中，筆者將“雷達圖”請進了課堂，即繪出三個同心圓，最小代表最低水平，中間的圓代表中間水平，最大圓代表先進水平。將其四等分，從圓心開始，以放射線形式，畫出若干條主要財務(wù)指標(biāo)線，并標(biāo)明名稱及標(biāo)度，連接各點得到折線。幾個同心圓、幾條射線，像雷達發(fā)出的電磁波，寥寥幾筆，各種指標(biāo)躍然于黑板上，課堂氣氛異?；钴S，激起了學(xué)生的求知欲，加深了對知識的理解與記憶。(責(zé)任編輯：會計論文)
