會(huì)計(jì)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科,為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和對(duì)未來會(huì)計(jì)環(huán)境的適應(yīng)能力,在新世紀(jì)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中,必須重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)室手工模擬實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室電算化模擬實(shí)習(xí)、校外教學(xué)基地實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。在此主要探討會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革問題。
一、會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)缺乏科學(xué)合理的教學(xué)指導(dǎo)思想在會(huì)計(jì)教育觀念、教育思想上,沒有完全脫離應(yīng)試教育模式,只重視會(huì)計(jì)理論教學(xué),而忽視實(shí)踐教學(xué),導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)缺乏實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一、教學(xué)方法落后、成績?cè)u(píng)定方法不科學(xué),影響了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
(二)缺乏科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容單一、范圍狹窄。從目前許多高校的實(shí)踐教學(xué)來看,開設(shè)的手工模擬實(shí)驗(yàn)課程主要包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì),而涉及財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅收、金融等的實(shí)習(xí)項(xiàng)目還非常少。在課程實(shí)踐中,僅涉及到如何進(jìn)行會(huì)計(jì)記錄,忽視對(duì)交易或事項(xiàng)的確認(rèn),忽視對(duì)學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的層次較低,主要是會(huì)計(jì)核算實(shí)驗(yàn),只培養(yǎng)了學(xué)生的賬務(wù)處理能力,沒有培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和分析能力。
2.實(shí)驗(yàn)教材不夠完善。實(shí)驗(yàn)教材是進(jìn)行教學(xué)的輔助工具,但目前各高校使用實(shí)驗(yàn)教材普遍存在一些問題,主要是:內(nèi)容狹窄陳舊、與現(xiàn)行準(zhǔn)則和新準(zhǔn)則銜接不夠緊密,缺乏層次性和針對(duì)性,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡單,業(yè)務(wù)類型單一,不具有代表性,不能很好地反映現(xiàn)實(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算遇到的各種較復(fù)雜的業(yè)務(wù),不能有效地提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力和解決問題的能力。
3.教學(xué)方法落后,教學(xué)組織過于粗糙。很多高校建立了會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室,手工模擬實(shí)驗(yàn)可以在校內(nèi)完成,教學(xué)方式往往由指導(dǎo)教師先讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)教材中模擬企業(yè)的基本概況,然后進(jìn)行建賬,由指導(dǎo)教師模擬做賬,再由學(xué)生自己動(dòng)手操作,最后由指導(dǎo)教師檢查實(shí)習(xí)作業(yè)。該教學(xué)形式單一,各步驟執(zhí)行不嚴(yán)謹(jǐn),各個(gè)環(huán)節(jié)沒有建立嚴(yán)格的檢查手段,沒有建立規(guī)范的、操作性強(qiáng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)定學(xué)生的實(shí)習(xí)作業(yè)。同時(shí),手工模擬試驗(yàn)停留在一本實(shí)驗(yàn)教材、一套模擬實(shí)驗(yàn)參考答案的狀況,無法培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力及創(chuàng)造能力。
4.指導(dǎo)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。作為一名從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作的教師,不僅應(yīng)具備較高的會(huì)計(jì)理論知識(shí),還應(yīng)具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。目前的會(huì)計(jì)專業(yè)教師中,絕大部分青年教師是直接從高校畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)教學(xué)的,雖然有較豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí),但會(huì)計(jì)實(shí)踐能力缺乏,尤其缺乏會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)歷。指導(dǎo)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,使會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。
二、會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則
(一)以學(xué)生為模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體課堂理論教學(xué)是以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)形式。而實(shí)踐教學(xué)是以學(xué)生操作為主,教師適當(dāng)指導(dǎo)為輔,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。將會(huì)計(jì)理論知識(shí)與模擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),促進(jìn)對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的進(jìn)一步理解。
(二)實(shí)驗(yàn)的資料和場(chǎng)所應(yīng)具有真實(shí)性所有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料應(yīng)是企業(yè)實(shí)際發(fā)生過的,實(shí)驗(yàn)教學(xué)所用的憑證、賬冊(cè)、表格、科目圖章及各種辦公用品應(yīng)與實(shí)際工作中的一致;手工模擬實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地布局應(yīng)體現(xiàn)財(cái)會(huì)部門的特點(diǎn),使學(xué)生有身臨其境的感覺。
(三)應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)的過程和學(xué)生參與意識(shí)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是會(huì)計(jì)教育的重要組成部分,是促進(jìn)理論教學(xué)和提高理論教學(xué)質(zhì)量的重要手段。手工模擬實(shí)驗(yàn)的過程,既是學(xué)生觀察和操作的過程,也是調(diào)動(dòng)思維去想象、思考、推測(cè)和判斷結(jié)論的過程。學(xué)生應(yīng)認(rèn)真完成模擬實(shí)驗(yàn)的全過程,提高直觀性。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與手工模擬實(shí)驗(yàn),激發(fā)靈感,對(duì)問題進(jìn)行發(fā)散思維和逆向思維,揭示事物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系,開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。
三、會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施
(一)完善手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制一是充分認(rèn)識(shí)手工模擬實(shí)驗(yàn)在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性。為了培養(yǎng)應(yīng)用型的合格會(huì)計(jì)人才,在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、設(shè)備購買等方面應(yīng)投入較多的資金,滿足手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要;二是制定合理的手工模擬實(shí)踐教學(xué)大綱和授課計(jì)劃,并結(jié)合會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度的變化,適時(shí)進(jìn)行修改;三是建立健全會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)章制度;四是設(shè)立專職會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)人員,進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的日常管理,配合指導(dǎo)教師手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。
(二)加強(qiáng)手工模擬實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)隨著會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)手段、教學(xué)目的的改變,試驗(yàn)教材的形式應(yīng)多樣化、靈活化。手工模擬實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)以新準(zhǔn)則為基準(zhǔn),內(nèi)容上應(yīng)包括手工模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)例(可以工業(yè)企業(yè)為例),這是核心部分,同時(shí)還包括會(huì)計(jì)人員基礎(chǔ)工作規(guī)范、會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范、會(huì)計(jì)法規(guī)等。通過手工模擬實(shí)驗(yàn),不僅加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,而且強(qiáng)調(diào)了會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。
(三)豐富手工模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容可分為兩部分:初級(jí)實(shí)習(xí)項(xiàng)目和綜合性實(shí)習(xí)項(xiàng)目。初級(jí)實(shí)習(xí)項(xiàng)目主要表現(xiàn)為單元實(shí)習(xí),結(jié)合初級(jí)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程的章節(jié)設(shè)計(jì)單元實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的單項(xiàng)操作技能,使學(xué)生及時(shí)驗(yàn)證和鞏固所學(xué)理論知識(shí)。綜合性實(shí)習(xí)項(xiàng)目可以一個(gè)跨行業(yè)的企業(yè)集團(tuán)為基礎(chǔ),其子公司有工業(yè)、商業(yè)、房地產(chǎn)、外商投資、外貿(mào)企業(yè)等幾大模塊,分別模擬,再給出部分母公司的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。這樣,使學(xué)生受到綜合、系統(tǒng)、全面的操作訓(xùn)練,能熟練地運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí),使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)各行業(yè)、各層次的需求。
(四)采用靈活多樣的手工模擬實(shí)驗(yàn)形式會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生的手工做賬是該實(shí)驗(yàn)的核心部分,可分為個(gè)人手工模擬實(shí)驗(yàn)和專項(xiàng)小組模擬實(shí)驗(yàn),除了以上手工模擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外,我們還可以在實(shí)驗(yàn)中不定期增加會(huì)計(jì)法規(guī)的專題講座和企業(yè)會(huì)計(jì)人員的專題講座,加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)職業(yè)修養(yǎng)。
(五)健全手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核制度和方法結(jié)合能力和素質(zhì)教育的要求,注意對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的控制和調(diào)節(jié),制定出切實(shí)可行、靈活多樣的考核制度和方法。教師應(yīng)在檢查作業(yè)的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn),對(duì)成績進(jìn)行評(píng)定。如有條件,綜合性模擬實(shí)驗(yàn)可進(jìn)行答辯,以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,了解學(xué)生對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握程度,促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
(六)加強(qiáng)手工模擬實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)有計(jì)劃地安排實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師到實(shí)際工作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)和掛職鍛煉,鼓勵(lì)專業(yè)教師在完成教學(xué)和科研任務(wù)的同時(shí),參加會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、資產(chǎn)評(píng)估師、內(nèi)部審計(jì)師等社會(huì)執(zhí)業(yè)資格考試,豐富實(shí)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容,成為“雙師型”教師,為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才創(chuàng)造條件。
會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了聘用本校專職指導(dǎo)教師外,還可以外聘企業(yè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員為校內(nèi)手工模擬實(shí)驗(yàn)的兼職指導(dǎo)教師,結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生做會(huì)計(jì)法規(guī)、職業(yè)道德等方面的專題講座,加強(qiáng)手工模擬實(shí)驗(yàn)的趣味性、多樣性和實(shí)踐性。
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