一、引言
高校畢業(yè)生的就業(yè)及就業(yè)質(zhì)量直接與學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展前景、學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展密切相關(guān)，因此，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才就成為各高校最為關(guān)心的問題。高校第二課堂作為第一課堂的補(bǔ)充，通過設(shè)置豐富多彩的活動，能很好地開拓學(xué)生的專業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的社會適應(yīng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。筆者以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院（以下簡稱我校）會計(jì)與審計(jì)學(xué)院第二課堂建設(shè)為調(diào)研切入點(diǎn)，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全面分析我校第二課堂現(xiàn)狀及成因，并對今后地方本科院校第二課堂如何與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系，提高第二課堂建設(shè)質(zhì)量提出建議和意見。
二、地方院校第二課堂建設(shè)現(xiàn)狀分析
本次調(diào)查問卷對我校會計(jì)與審計(jì)學(xué)院230名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷230份，回收230份，回收率100%，著重了解我校學(xué)生對第二課堂活動的認(rèn)識情況、參與情況、滿意程度以及學(xué)生對第二課堂的期望等方面的相關(guān)問題，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。
（一）學(xué)生對第二課堂的了解和認(rèn)識程度 一是對第二課堂的了解程度。調(diào)查結(jié)果顯示僅有少部分學(xué)生對我校第二課堂活動完全了解，占調(diào)查人數(shù)的10.00%，55.22%的學(xué)生了解不多，34.78%的學(xué)生不了解。對于第一課堂和第二課堂的關(guān)系，認(rèn)為第一課堂和第二課堂同等重要的學(xué)生占54.35%，認(rèn)為第一課堂重要的占14.78%，認(rèn)為第二課堂重要的占5.65%，不清楚第一課堂和第二課堂關(guān)系的占25.22%。由此可見，學(xué)生對第二課堂的目的和意義沒有明確了解，學(xué)校對第二課堂的宣傳力度不夠，沒能實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂互通互動、互補(bǔ)互融的目的。二是學(xué)生通過第二課堂活動的收獲情況。對于學(xué)生參與第二課堂活動項(xiàng)目的收獲，學(xué)生普遍認(rèn)為通過參加各項(xiàng)活動，自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力、創(chuàng)造能力、社交能力和專業(yè)能力都有不同程度的提高，而其中實(shí)踐能力和社交能力獲得提升的比例最大，達(dá)到90.43%和81.74%。這說明我校第二課堂的活動項(xiàng)目能夠充分彌補(bǔ)第一課堂的不足，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了良好的平臺，為學(xué)生提前適應(yīng)社會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）學(xué)生參與第二課堂活動的程度、途徑和目的 一是學(xué)生的參與情況。以我校會計(jì)與審計(jì)學(xué)院為例，今年以來開展的第二課堂活動項(xiàng)目有“菁英會計(jì)”系列活動、黃絲巾社團(tuán)活動和愛心基金會活動等，這些活動內(nèi)容新穎、形式靈活，也是老師與學(xué)生面對面交流、學(xué)生與學(xué)生相互學(xué)習(xí)的平臺。調(diào)查顯示，學(xué)生對學(xué)校開展過的第二課堂活動幾乎都有所了解，尤其以與專業(yè)課程掛鉤的、注重學(xué)生專業(yè)理論與實(shí)際工作相結(jié)合的“菁英會計(jì)”系列活動了解最多，占調(diào)查人數(shù)的96.52%。與此同時(shí)，學(xué)生真正參與過的，認(rèn)為對自己能力提升幫助最大的也是“菁英會計(jì)”系列活動。這反映出學(xué)生有選擇性地參加各類活動，在時(shí)間和精力有限的情況下，會挑選與專業(yè)更相關(guān)的注重理論聯(lián)系實(shí)際的活動，這就要求學(xué)校充分利用各項(xiàng)資源，通過開展更多更好的第二課堂活動來引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生探索和實(shí)踐的需求。二是學(xué)生參與第二課堂的途徑。學(xué)生參與第二課堂活動項(xiàng)目的途徑主要有三個(gè)，分別是學(xué)院指定第二課堂活動項(xiàng)目，學(xué)生自主參加；學(xué)院指定第二課堂活動項(xiàng)目，要求學(xué)生必須參加；學(xué)院不設(shè)置第二課堂活動項(xiàng)目，學(xué)生自主參加學(xué)校的項(xiàng)目。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80.00%的學(xué)生選擇的是“學(xué)院指定第二課堂活動項(xiàng)目，學(xué)生自主參加” ，而只有6.09%的學(xué)生選擇“學(xué)院指定第二課堂活動項(xiàng)目，要求學(xué)生必須參加”。由此可見，學(xué)生對第二課堂活動的選擇自主性較強(qiáng)，通過讓學(xué)生自主參與活動，學(xué)生的積極性更高。三是學(xué)生參與第二課堂的目的。關(guān)于學(xué)生參與我校第二課堂活動的目的，21.74%的學(xué)生選擇被迫參與，67.39%的學(xué)生是根據(jù)興趣愛好自行選擇，6.52%的是通過老師推薦，另外4.35%是其他原因。由此可見，大多數(shù)學(xué)生是根據(jù)自身情況和興趣愛好選擇參與第二課堂活動的。但由于規(guī)模需要或者人數(shù)限制，我校在第二課堂活動的開展過程中存在強(qiáng)迫參與的情況，這一方面浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間精力，另一方面也無形中降低了學(xué)生參與第二課堂活動的熱情和積極性。
?。ㄈW(xué)生對第二課堂活動的滿意程度 調(diào)查中學(xué)生對我校舉辦的第二課堂活動項(xiàng)目滿意和基本滿意的占 48.26%。滿意的原因包括挖掘潛能培養(yǎng)特長，有利于各學(xué)科學(xué)習(xí)，促進(jìn)身體健康，豐富課余生活，增長知識和培養(yǎng)其他能力等。同時(shí)問卷調(diào)查反映出，對我校第二課堂滿意的學(xué)生主要在挖掘潛能培養(yǎng)特長和豐富課余生活這兩方面收獲最大，分別占30.00%和33.04%。而對我校第二課堂活動不滿意的學(xué)生占51.74%。不滿意的原因主要包括有認(rèn)為活動形式化，真正學(xué)到的東西不多的占36.96%，被強(qiáng)迫參與占27.83%，活動內(nèi)容形式枯燥無趣占34.35%，某些活動專為個(gè)別活躍分子設(shè)置占15.22%。超過半數(shù)的學(xué)生對我校開展的第二課堂活動不滿意，可見學(xué)校在總體上做得還不夠好。雖然部分學(xué)生通過參加第二課堂活動有很多的收獲，但更多的學(xué)生沒有真正從中受益。這就要求學(xué)校開展第二課堂活動時(shí)要花更多的心思，改變活動形式化、內(nèi)容枯燥的現(xiàn)狀，舉辦一些重質(zhì)量、有內(nèi)涵、形式多樣的活動，真正擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
（四）學(xué)生對第二課堂活動的期望 主要包括以下方面：
?。?）學(xué)生感興趣的第二課堂活動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的、希望學(xué)校多開展第二課堂活動的類型依次為社會實(shí)踐活動76.96%，技能訓(xùn)練活動74.35%，文化活動49.13%，科研創(chuàng)新活動37.83%，體育活動32.17%，學(xué)術(shù)、學(xué)科競賽活動31.30%。由此可見，學(xué)生希望通過參加第二課堂活動，培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力，提高專業(yè)技能，這與第二課堂的目的是完全相吻合的。所以，學(xué)校要充分利用第二課堂活動，使學(xué)生能夠更好地把理論知識轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的知識技能。
?。?）第二課堂活動開展的時(shí)間安排。半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為第二課堂活動的開展應(yīng)該貫穿大學(xué)四年全過程，占受調(diào)查人數(shù)的52.17%，而選擇大類階段的占32.17%，專業(yè)階段的占15.65%。筆者認(rèn)為，通過參與豐富多彩的第二課堂活動可以擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。并且能豐富大學(xué)生的課余生活，使之形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免沉重的學(xué)業(yè)壓力和“三點(diǎn)一線”的生活方式，所以貫穿大學(xué)四年全過程的第二課堂活動是很有必要的。
（3）教師在第二課堂活動中的作用。80.87%的學(xué)生認(rèn)為在第二課堂活動中教師應(yīng)該起到指導(dǎo)帶隊(duì)作用，但有8.70%的學(xué)生認(rèn)為教師有全程參與作用。同時(shí)，在第二課堂的績效考核方面希望計(jì)入總學(xué)分進(jìn)行考核的占9.13%，希望通過申請創(chuàng)新學(xué)分的形式進(jìn)行考核的占36.09%，希望在入黨、推優(yōu)和評優(yōu)等活動中作為重要依據(jù)進(jìn)行考核的占31.30%，認(rèn)為不需要考核的占31.74%。由此可見，學(xué)生第二課堂的自主性有一定的要求，大家希望通過自己的學(xué)習(xí)和參與來獲取第一課堂上學(xué)不到的知識。而不是像第一課堂一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，有教師的全程引導(dǎo)，有考核的條條框框。這也適應(yīng)了第二課堂的要求，通過靈活多樣的教育方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才提供更多的支持。
三、地方本科院校第二課堂的建設(shè)
針對本次調(diào)查問卷反映出來的問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)地方本科院校第二課堂活動的建設(shè)。
?。ㄒ唬┑诙n堂活動形式：趣味性與多樣性相結(jié)合 興趣是學(xué)生最好的老師，第二課堂活動的主體是學(xué)生，在開展活動過程中一定要以學(xué)生為本，對于活動的內(nèi)容及形式要多考慮學(xué)生的感受，多征求學(xué)生的建議。一方面學(xué)生參與活動的積極性提高，另一方面也有利于師生互動，這樣第二課堂才能被充分利用起來，發(fā)揮學(xué)生的自主性，達(dá)到學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、自我發(fā)展和自我完善的目的。如學(xué)院可安排一些畢業(yè)三五年、事業(yè)剛起步的校友來作報(bào)告，與學(xué)生交流在學(xué)業(yè)、工作甚至人生其他方面的心得體會，這樣的報(bào)告結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會，演講人與學(xué)生的距離很近，往往能引起學(xué)生極大的興趣。又如三下鄉(xiāng)等服務(wù)社會的活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的服務(wù)意識，更讓學(xué)生通過接觸社會、了解社會，提高適應(yīng)社會能力，培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。
（二）第二課堂活動的內(nèi)容：專業(yè)性與綜合性相結(jié)合 第二課堂的目的在于彌補(bǔ)第一課堂的不足，這就要求學(xué)校在開展第二課堂活動時(shí)，必須注意加強(qiáng)第二課堂與第一課堂的銜接，消除第二課堂只是純粹的娛樂活動等錯(cuò)誤觀點(diǎn)，在第二課堂活動內(nèi)容的設(shè)置方面要注重專業(yè)性與綜合性相結(jié)合，不能完全脫離學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。上述調(diào)查也表明，目前大學(xué)生更重視與專業(yè)課程相關(guān)的第二課堂活動。因此學(xué)校在組織第二課堂時(shí)，應(yīng)立足本專業(yè)，依據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來確定第二課堂的具體內(nèi)容及活動形式，更好地彌補(bǔ)當(dāng)前教育模式與社會需求之間的空缺。通過參與活動，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步理解專業(yè)知識，而且使學(xué)生學(xué)會與人溝通交流與合作，提高學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
?。ㄈ┑诙n堂活動的參與：宣傳性與廣泛參與性相結(jié)合 調(diào)查顯示我校學(xué)生對第二課堂沒有清晰明確的了解和認(rèn)識，這首先需要學(xué)校在舉辦各類第二課堂活動的過程中不僅要加強(qiáng)宣傳，更要將第二課堂的教育理念深入人心。唯有這樣，學(xué)生才能把握好每個(gè)參與活動的機(jī)會，讓第二課堂的組織者和參與者在活動過程中明確活動的目標(biāo)和意義，這樣的活動才會有所收效，讓學(xué)生獲益。其次，第二課堂活動應(yīng)該注重學(xué)生的廣泛參與，不能因?yàn)橘Y源場地有限而限制了學(xué)生的參與熱情，也不要以學(xué)習(xí)成績來衡量學(xué)生的能力， 而是應(yīng)該鼓勵所有學(xué)生參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性， 讓學(xué)生自己去探索和思考，在實(shí)踐、思考和動手的過程中有所收獲。 最后， 學(xué)校在組織開展第二課堂活動的過程中，要充分考慮低年級學(xué)生因缺乏專業(yè)知識而高年級課余時(shí)間有限等問題，整合好年級梯度問題，爭取每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到第二課堂中來。
?。ㄋ模┑诙n堂的建設(shè)：制度化與品牌化相結(jié)合 調(diào)查顯示學(xué)生對我校第二課堂的開展情況不太滿意，認(rèn)為這些活動大部分都是走過場，形式化嚴(yán)重，這主要是學(xué)校對第二課堂建設(shè)的相關(guān)制度不完善所致。因此，學(xué)校需要逐步完善相關(guān)制度，加強(qiáng)對第二課堂的監(jiān)督管理，注重第二課堂品牌建設(shè)。首先，學(xué)校應(yīng)成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，由學(xué)生工作的部門負(fù)責(zé)或者由學(xué)生組織自行管理，由專門的組織機(jī)構(gòu)來綜合協(xié)調(diào)和整合各種資源，為第二課堂提供軟件和硬件設(shè)施的保證。其次，可以建立切實(shí)可行的規(guī)章制度，促使學(xué)生第二課堂活動向規(guī)范化發(fā)展。如將第二課堂納入學(xué)院整體授課計(jì)劃統(tǒng)一管理、形成創(chuàng)新學(xué)分或者對取得成績的師生予以獎勵等。最后，重視第二課堂品牌建設(shè)，借助第二課堂平臺培育精品活動項(xiàng)目，讓學(xué)生在精品活動項(xiàng)目中受益和成長，以此來創(chuàng)建第二課堂活動品牌，提升第二課堂的社會影響力。
四、結(jié)論
第二課堂是第一課堂的延伸和提升，也是大學(xué)教育的有機(jī)組成部分。第二課堂活動不但可以使大學(xué)生開闊視野，豐富知識，培養(yǎng)自身的興趣愛好，提高大學(xué)生的應(yīng)變能力，而且有助于大學(xué)生鞏固第一課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。地方本科院校通過培養(yǎng)應(yīng)用型人才為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，更應(yīng)高度重視第二課堂的建設(shè)，通過學(xué)校第二課堂的建設(shè)與發(fā)展、教師的正確引導(dǎo)、學(xué)生的積極參與，使學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量得到相應(yīng)的提高，為社會“生產(chǎn)”出更優(yōu)秀的人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持。
