《財務管理》是經(jīng)濟管理類的專業(yè)基礎課，是財務管理專業(yè)和會計學專業(yè)的核心課程，其教學質(zhì)量的高低直接影響到財會專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。要提高其教學質(zhì)量必須考慮到《財務管理》是一門具有較強實踐性特點的課程，在本科教學中開展《財務管理》實踐教學。
一、財務管理實踐教學現(xiàn)狀
筆者對部分財經(jīng)類高?！敦攧展芾怼穼嵺`的開展情況做了調(diào)查分析，調(diào)查分為三個層次，分別是財務管理專業(yè)、會計專業(yè)、其他專業(yè)（其他經(jīng)濟管理專業(yè)），如表1所示。同時，筆者還對《初級會計學原理》和《中級財務會計》課程做了調(diào)查分析，如表2所示。從調(diào)查分析中，結(jié)合《財務管理》教學中的體會，總結(jié)財務管理實踐教學的現(xiàn)狀如下：
（一）重理論教學輕實踐教學 盡管在《財務管理》教學大綱中規(guī)定了實驗課時，但由于《財務管理》內(nèi)容的豐富以及課時的有限，導致大部分老師在講課時只著重于理論部分的講述，而無暇開展實踐教學。因此，導致未能在教學中按照教學大綱開展實踐教學。
?。ǘ┲貢媽嵺`教學輕財務管理實踐教學 由于會計課程的特點是能夠直接接觸到憑證、賬簿和報表，會計實踐開展的時間較早，相對也較受重視。而《財務管理》課程的特點決定了開展實踐教學的難度，《財務管理》實踐教學主要是利用會計專業(yè)的實踐教學體系，沒有形成自己特有的完善的教學體系，在實驗室設置上，幾乎沒有專供《財務管理》使用的實驗室。
（三）重校內(nèi)實驗室建設輕校外財務管理實驗基地建設 目前，大多數(shù)高校均建立有專門的會計實驗室，這些實驗室不僅承擔會計學相關課程的實驗教學，也承擔了《財務管理》實踐教學的部分任務。但各校在校外財務管理實驗基地上的建設尚顯薄弱，表現(xiàn)為實驗基地數(shù)量少，分布區(qū)域不均衡。大部分實驗基地是在注冊會計師事務所和資產(chǎn)評估事務所，財務管理專業(yè)學生能夠在企業(yè)和銀行等金融機構從事理財業(yè)務實習的機會很少。而且，出于商業(yè)秘密的考慮，實習單位不積極配合學生實習，學生接觸不到所想要了解的資料，預期效果大打折扣。此外，由于近年來財務管理專業(yè)學生數(shù)量增加，很多學生甚至沒有機會參加實習。
?。ㄋ模┙處煂嵺`教學能力欠缺 目前各?！敦攧展芾怼穼W科教師大多沒有機會真正參加企業(yè)的理財實踐，對企業(yè)實際工作中到底有哪些常規(guī)的財務問題不甚了解。
二、《財務管理》實踐教學問題
通過分析財務管理課程教學現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)《財務管理》實踐教學中主要存在以下幾個問題。
（一）實踐項目的單一性問題 根據(jù)國內(nèi)多數(shù)高?！敦攧展芾怼穼嶒灲虒W大綱，現(xiàn)有實施的實踐項目主要是單項實驗，即針對《財務管理》教科書中各章節(jié)的重要知識點分別設計的實踐項目。如年金價值的計算、風險的衡量、資金需求量的預測、最佳現(xiàn)金持有量的確定等實驗項目。雖然這些實驗項目有助于學生掌握《財務管理》教材的理論知識，但由于這類實驗對財務管理理論與方法的運用過于單一，與現(xiàn)實企業(yè)財務管理的要求相去甚遠。因此，僅僅開設單項實驗不利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)財務問題、分析財務問題和解決財務問題等能力。
?。ǘ嵺`教學素材的真實性問題 開設《財務管理》實踐教學的宗旨是提高學生在虛擬的理財環(huán)境下，運用財務管理理論和方法分析財務管理問題和解決財務管理實際問題的能力。因此，實踐項目的選取應該盡量真實，應該盡量模擬出真實的財務管理環(huán)境。這就要求實驗應爭取成為開放式的實驗，實踐資料所涉及的理論與方法是學生在《財務管理》理論教學之后所熟知的。如何實現(xiàn)這一目標？如何采集或加工財務信息？如何根據(jù)財務信息的加工結(jié)果分析和判斷？如何提出整體的解決方案？這些問題應該完全由學生解決。只有這樣，才能使《財務管理》實踐教學喚起學生的激情，才能使實踐教學真正達到培養(yǎng)學生解決實際理財問題能力的目的。然而，現(xiàn)行的《財務管理》實踐教材上的資料大多達不到這樣的要求，要么缺乏“真實感”，要么內(nèi)容過于“理想化”。
（三）案例分析與財務軟件脫節(jié) 目前的《財務管理》實踐教材未能和財務軟件有機的結(jié)合在一起，要么是就案例分析案例，缺乏數(shù)據(jù)的處理工具；要么是就Excel講述Excel在《財務管理》中的應用，缺乏真實的案例和到位的定性分析。
三、基于財務信息化的《財務管理》實踐教學體系構建
《財務管理》實踐教學包括《財務管理》實驗教學和《財務管理》實訓教學兩個部分?！敦攧展芾怼穼嶒灲虒W是指在虛擬的環(huán)境下，模擬企業(yè)的財務管理過程。如利用 Excel或XBRL進行財務模型的構建、財務結(jié)果的分析和財務方案的判斷等，在此過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)財務問題、解決財務問題的能力?！敦攧展芾怼穼嵱柦虒W是指在仿真的環(huán)境下，利用模擬數(shù)據(jù)進行實踐教學，如利用軟件系統(tǒng)生成原始財務數(shù)據(jù)和報告數(shù)據(jù)，運用財務管理的理論模型對公司財務活動進行全面分析和評價。
（一）基于財務信息化的《財務管理》實踐教學體系的基本框架構建綜合性、多層次的《財務管理》實踐教學體系，具體包括以下內(nèi)容：
第一，完善的實踐教學計劃。在教學計劃中明確實踐課程的指導思想、目標、任務、內(nèi)容、學時分布、學生應達到的要求以及考核辦法，明確實踐教學重點與難點，并以實踐教學大綱的形式體現(xiàn)出來。
第二，多層次的實踐教學內(nèi)容。由于《財務管理》是關于資金籌集、投放、營運和分配等一系列管理活動的課程，同時財務管理實踐活動受財務理論的指導。因此，教學內(nèi)容分為三個層次：第一個層次是財務管理基本原理實訓，該部分包括理財目標、理財活動、理財環(huán)境等實訓以及理財過程中應樹立的基本價值觀念的實訓；第二個層次是日常財務管理活動實踐，包括資本結(jié)構決策實驗、投資決策實驗、營運資金管理實驗、股利分配實驗等內(nèi)容。這一部分是實踐的核心；第三個層次是財務管理活動綜合實踐，該部分通過案例將公司完整的財務管理活動展開。
第三，多樣化的實驗手段和實驗工具。對上述第一個層次的內(nèi)容，采用認知環(huán)節(jié)實驗法，即接觸企業(yè)財務管理過程當中的各項實際內(nèi)容，如通過模擬幫助學生了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動以及資金運動過程；認識資本市場上各種籌資工具等，增強學生的感性認識。對于上述第二個層次的內(nèi)容采用單項實驗法，即根據(jù)《財務管理》教學中的重要知識點設計一些實驗項目。如資金需求量的預測、最佳現(xiàn)金持有量的確定、存貨經(jīng)濟訂貨量的決策、信用政策的制定等，分別設計若干單項實驗項目，通過這些單項實驗幫助學生掌握財務管理的基本理論和基本知識。對于上述第三個層次的內(nèi)容采用綜合實驗法，即把《財務管理》的相關知識點以綜合案例的形式串在一起。如設計籌資方案選擇的綜合分析、投資項目的綜合決策分析、并購重組決策的綜合分析等實驗項目，以此培養(yǎng)學生對《財務管理》綜合知識的把握能力。需要注意的是，在設計案例時，可考慮增加實驗素材的“研究設計性”。如當國家的宏觀經(jīng)濟政策變化時企業(yè)融資策略調(diào)整的模擬；當企業(yè)理財環(huán)境發(fā)生變化時，企業(yè)項目投資決策調(diào)整的模擬等，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?？梢圆捎谜n堂引導型，教師講授為主，講清原理，給出分析思路；也可以采用課堂討論型，即以學生討論為主，教師輔導為輔。鑒于財務軟件在《財務管理》中的應用，對每一個試驗中分析都注重利用Excel或XBRL工具的使用，綜合進行定性與定量分析，以避免分析結(jié)果的單一。
第四，立體的實踐考核方式。在考核內(nèi)容方面，以學生平時實踐表現(xiàn)、實驗報告、調(diào)查報告或課程論文的撰寫質(zhì)量為準。課程成績分為兩部分，平時實踐表現(xiàn)成績占30%，調(diào)查或?qū)嶒瀳蟾娉煽冋?0%?？偝煽?平時成績×30%+期末成績×70%；調(diào)查或?qū)嶒瀳蟾娴目己税窗俜种圃u定成績；期末成績?yōu)槿空{(diào)查或?qū)嶒瀳蟾婵己顺煽兛偤桶慈繉嶒灁?shù)目求平均數(shù)，對實驗有獨創(chuàng)見解，在期末考核中可以加分；沒有提交平時實驗報告成績的學生期末課程成績按不及格處理；缺課累計達6課時及以上者，不給予評定成績。
《財務管理》實踐教學體系要在教學大綱的指導下，通過認知實驗等方法展開，運用excel或XBRL工具進行數(shù)據(jù)分析，并以立體的實踐考核方式檢驗實踐教學效果，如圖1所示。
?。ǘ┗谪攧招畔⒒摹敦攧展芾怼穼嵺`教學體系特點 該實踐教學體系遵循“認知實習到課程單項實驗到課程綜合實驗到財務管理與決策沙盤實訓”過程，其特點表現(xiàn)在三個方面。
一是全程化設計。從學生入學到第四學年，與《財務管理》課程相關的實驗分為五大類，按其順序為入學認知實習、課程單項實驗、課程綜合實驗、財務管理與決策沙盤實訓。
二是分層次設計。筆者設計的實踐教學活動分為五部分，充分體現(xiàn)實驗設計安排由簡單到復雜、由單項到綜合的過程。一方面，符合教學進度的安排，另一方面，符合學生由感性認識到理性認識的認識過程。具體內(nèi)容如圖2所示：
三是全面仿真設計。借助實物仿真、環(huán)境仿真、流程仿真、沙盤仿真等，使學生體會與現(xiàn)實工作環(huán)境高度相似的實驗環(huán)境，采用模擬的設備、微縮的場景、集合的流程，使參與實驗教學的學生充分感受實際的業(yè)務運作過程，強化學生實際理財能力。
基于財務信息化的《財務管理》實踐教學體系有助于提高財務管理專業(yè)學生的理財能力，有利于提高財務管理專業(yè)老師的實踐教學能力。
