在會計電算化的實踐教學工作中，存在著實踐教學的方法不當、方式陳舊單調、內容與環(huán)境的不足等問題，很多會計人員難以滿足當代社會發(fā)展的需要，會計人數過剩和會計結構性的不足等問題日益凸顯出來，因此，我們必須高度重視會計實踐教學體系的構建與應用?；诖耍P者做出以下幾點探討。
��一、我國會計實踐教學中存在問題分析
?。ㄒ唬媽嵺`教學內容單調
我國在會計實踐教學過程中大都局限于會計信息系統(tǒng)中的核算子系統(tǒng)，且只在總賬系統(tǒng)中進行。一般只采用單一的會計教學軟件，借助計算機進行一些基本的訓練，例如，由建賬到制單，再到審核、記賬以及編表等，所實驗的內容大都局限于某一公司在一定時期內的多項經濟業(yè)務，且只在財務處理和報表系統(tǒng)等方面實施模擬實驗，很少涉及其它有關學科，在會計分析、預測等方面的實踐較為欠缺。
?。ǘ媽嵺`教程亟需改進
我國在會計實踐教學過程中通常采用單用戶版本會計軟件，從而造成學生在進行模擬實驗時只能單機實驗，而難以借助網絡進行模擬實驗。造成這一問題的主要原因就在于：教程的單一性和陳舊性，在實踐教學過程中采取的軟件難以跟上當代信息技術下的軟件發(fā)展的需要。其所培養(yǎng)的會計人才只能在單一的用戶模式下使用一些簡單的會計軟件功能，且不會使用網絡軟件進行業(yè)務處理。雖然目前實踐教程很多，但大都是功能單一的會計軟件很少涉及一些模擬數據，因而會計實踐教程亟需改進。
?。ㄈ媽嵺`教學形式單一
我國在會計實踐教學過程中，通常是教師為主進行班組形式的教學，僅借助一些簡單的諸如粉筆盒黑板之類的普通教具，雖然對學生實行了差別化的教學形式，但很難調動學生學習的能動性，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識帶來極大的障礙。
（四）會計實踐教學缺乏實踐性
我國在會計實踐教學過程中，大都只在教室和實驗室進行，難以進行實際的工作，難以提升學生就財務部門中內部信息感受的直觀度，更難以消除實驗中出現的不真實感受，難以達到學以致用的目的。
��二、加強會計實踐教學體系的構建與應用的幾點策略
?。ㄒ唬┨嵘M實驗室在會計實踐教學中地位
由于受到時間、資金、場地以及企業(yè)等多方面地方影響，造成我國在會計實踐教學這一環(huán)節(jié)較為薄弱。因此，應向一些具有代表性的行業(yè)、企業(yè)和部門實施針對性的學習，增加實習時間，加大模擬訓練力度。提升模擬實驗室在會計實踐教學中地位。會計是集基本理論、技能以及方法于一體的學科，具有較強的實踐性。因此，在教學中必須注重會計自身的動手能力，這一能力很難在平時的作業(yè)練習中達到，因而只能借助于企業(yè)的實際會計環(huán)境，并結合學校的模擬實驗室進行模擬實習，從而解決在企業(yè)實習時碰到的時間、資金和場地限制等問題。
?。ǘ┳龊脤嶒灠才?
實驗安排不僅要求學生掌握實驗的知識點，還應要求學生掌握某一角色在實驗中應完成的任務，并把會計軟件升級，模擬企業(yè)會計資料安放在服務器。例如把財務分析系統(tǒng)、應收應付系統(tǒng)、總賬系統(tǒng)、固定資產系統(tǒng)、報表系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、資金管理系統(tǒng)等安放在各個工作站，并結合會計教學要求設計不同的實驗角色。例如，系統(tǒng)管理員和財務主管、出納、審核等各種角色，采取分組的方式安排學生，每組模擬建立自身帳套，并借助網絡在自己的工作站上完成一些資金的核算，把各自系統(tǒng)的憑證借助網絡傳遞至總賬系統(tǒng)，再由總賬系統(tǒng)使用學員完成各項審核與記賬。在期末處理時，應由總賬系統(tǒng)做好結賬。在不同的模擬實驗中進行角色交換，從而使人人都能順利完成各種身份的工作，全面了解會計軟件的各項功能。
?。ㄈ┳龊脮媽嵺`教學的框架構建
做好會計實踐教學的框架構建，必須注重以下幾點：一是充分考慮崗位模擬體系與課程體系之間的關系；二是會計信息化基礎模擬內容與行業(yè)模擬三個二級模塊。所謂課程體系則是以課程為對象，把課程內容根據先后順序進行單元、階段和綜合模擬，而崗位模擬體系則是根據網絡化會計實施崗位模塊劃分和分組學習，二者相互滲透交叉，緊密相連。會計信息化基礎模擬內容是主要基于網絡環(huán)境的前提下，進行會計信息系統(tǒng)的分析、設計、賬務處理以及報表系統(tǒng)的框架設計和實施等，這些通常是在課程中進行，屬于課程模擬的范疇。這也是與會計信息化相關課程模擬的基礎。
?。ㄋ模╅_展社會調查，注重調查的實效性
開展社會調查是會計實踐教學中的主要內容，是培養(yǎng)會計實踐能力的重要途徑。在進行社會調查時，必須注重調查的實效性，具體應做到以下幾點：一是將根據教學安排社會調查，將社會調查與教學需要結合起來，使其更加具有針對性和目的性。二是只要對社會調查的內容進行宏觀安排，內容應具有可選性，便于學生根據自身實際進行靈活選擇。三是在進行社會調查時，應注重教學案例的收集，吸納更多的實際案例到教學資源中，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。四是將社會調查與畢業(yè)實習結合起來，將模擬實踐課與崗位實踐相結合，切實提高學生的實踐能力，為學生正式走上工作崗位打下間的基礎。
（五）創(chuàng)新教學方式，提高會計實踐教學的效果
一是充分利用現代多媒體教學設備，發(fā)揮計算機、網絡、會計軟件等資源的優(yōu)勢，進行演示教學，可以是教學更加直觀形象，更容易使學生容易理解和掌握。二是充分借助計算機網絡和多媒體，進行會計實踐教學。網絡信息資源具有共享性，信息傳遞快捷方便，計算機多媒體具有人機對話的交互性。學生借助計算機網絡可以實現學習資源的共享，學生之間可以相互交流思考，更加有利于學生的學習。三是采用遠程教學的方式可以突破地方和區(qū)域的限制。
��三、結語
總而言之，我國在會計實踐教學方面還存在著不少問題，我們不僅應深刻認識到會計實踐教學中存在問題，還應通過不斷的實踐和努力，做好會計實踐教學體系的構建與應用，不斷完善會計實踐教學體系的構建，提高其應用水平。
