目前我國的高等職業(yè)教育主要是在?？平逃A段進(jìn)行的職業(yè)教育，是我國高等職業(yè)教育的主體。而根據(jù)國際教育理念，高職教育隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展將逐漸上移至本科甚至研究生教育。高職是一種教育形式，而非學(xué)歷。學(xué)歷有?？?、本科、研究生之分。高等職業(yè)學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行大學(xué)程度文化知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實(shí)施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。
一、現(xiàn)狀研究
隨著經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，全社會越來越重視職業(yè)教育，職業(yè)學(xué)院發(fā)展加快。職業(yè)教育的高等化使職業(yè)教育的功能從原來的為受教育者提供技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)向技能訓(xùn)練與學(xué)歷教育并舉,功能的拓展使得高等職業(yè)教育的發(fā)展空間更廣闊。高職院校運(yùn)轉(zhuǎn)很好,生源很好?？墒峭高^這一現(xiàn)象,許多問題逐漸凸顯，也存在著一些矛盾。
?。ㄒ唬┚蜆I(yè)現(xiàn)狀
大多數(shù)高職學(xué)生對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，也采取了一定的應(yīng)對措施。如降低薪酬預(yù)期，參加更多的職業(yè)技能培訓(xùn)來提高就業(yè)競爭力，也有更多的學(xué)生愿意去小城市到基層工作。但也存在不少的問題，主要表現(xiàn)為：擇業(yè)中首選基層就業(yè)的比例仍然較低；缺乏一定的社會責(zé)任感，更多追求發(fā)展前景和物質(zhì)待遇；就業(yè)目標(biāo)過于集中，選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例偏低等。
?。ǘ┙虒W(xué)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備與場地不足
在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天,許多高職院校的招生人數(shù)逐年遞增,購地與建房占用了學(xué)校的很大一部分資金,導(dǎo)致與之相適應(yīng)的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場地不管在數(shù)量還是質(zhì)量上,都還停留在中職水平。即使購買了一部分,也難以滿足高職教育的教學(xué)要求,因此職業(yè)技能培訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期的效果。專業(yè)滿足不了社會需求,教學(xué)缺乏特色,學(xué)生就業(yè)率低。
?。ㄈW(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)之間的矛盾
高職院校的蓬勃發(fā)展是科技發(fā)展進(jìn)步的必然結(jié)果,但同時也有一些深層次的社會因素。一些學(xué)生和家長受傳統(tǒng)價值觀念的影響，“官本位”思想嚴(yán)重,認(rèn)為上本科大學(xué)才能作“白領(lǐng)”當(dāng)官，接納并選擇接受高職教育,是由于高職院校是高等教育體系的一部分,且門檻不高，無疑這對于不能進(jìn)入本科院校的考生是一條好路子。另一方面高職學(xué)生可以參加專升本、對口升學(xué)等考試,高職教育成為進(jìn)入更高教育層次的踏板,部分學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性在這種情況下大打折扣。而一些學(xué)校為了迎合這一現(xiàn)象,將對職業(yè)技能的訓(xùn)練放在了次要的地位,失去了高職教育的根本優(yōu)勢,職業(yè)教育淪為學(xué)歷教育的附屬品。
?。ㄋ模┤瞬排囵B(yǎng)模式不適應(yīng)社會需求,學(xué)生就業(yè)率低
一些學(xué)校與專業(yè)之所以存在著畢業(yè)生就業(yè)難的問題,其主要原因是與市場需求脫離。無論是辦學(xué)指導(dǎo)思想,還是人才培養(yǎng)模式,都沿襲普通高校的傳統(tǒng)辦學(xué)思路,其根本點(diǎn)是沒有面向市場需求,沒有把就業(yè)作為導(dǎo)向。在許多地區(qū)的招聘會上,一些用人單位聲明“高職高專畢業(yè)生免談”,這種情況體現(xiàn)了高職高專辦學(xué)不適應(yīng)需求的一面,也同樣反映了現(xiàn)行人事管理體制、用工制度等因素的影響。
?。ㄎ澹W(xué)生自身素質(zhì)
許多高職畢業(yè)生存在信心不足、缺乏目標(biāo)，文化基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣養(yǎng)成較差等問題。導(dǎo)致其就業(yè)意向迷惘，適應(yīng)能力較低，獲取信息渠道嚴(yán)重同質(zhì)化，很難在日趨激烈的競爭環(huán)境中脫穎而出。很多學(xué)生入學(xué)后都不知道自己將來想做什么，幾年課程學(xué)習(xí)下來，學(xué)到有一些是與社會實(shí)際需要嚴(yán)重脫節(jié)的滯后知識。而缺乏對自身能力、優(yōu)勢、興趣的明確了解，加劇了求職的盲目性與扎堆現(xiàn)象。一些所謂熱門專業(yè)、熱門職位擠破了頭，事實(shí)上多數(shù)求職者充當(dāng)?shù)闹皇恰皽悷狒[”的角色。
二、如何提高高職學(xué)生就業(yè)率
?。ㄒ唬┙Y(jié)合執(zhí)業(yè)資格認(rèn)定與職業(yè)考試，培養(yǎng)社會亟需人才
高職院校要重視學(xué)生執(zhí)業(yè)資格證書的取得，把行業(yè)認(rèn)可的職業(yè)資格認(rèn)證作為衡量學(xué)生執(zhí)業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，將執(zhí)業(yè)資格認(rèn)定與職業(yè)考試緊密結(jié)合。學(xué)校要研究勞動準(zhǔn)則制度、行業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)等，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，提高學(xué)生的職業(yè)能力。
針對離校后未能就業(yè)的高職畢業(yè)生，學(xué)?？梢赃M(jìn)行專業(yè)轉(zhuǎn)換及技能提升培訓(xùn)，主要圍繞市場急需緊缺的專業(yè)和崗位，對受專業(yè)限制而難以就業(yè)的學(xué)生開展技能提升培訓(xùn)。在培訓(xùn)對象上，以就業(yè)困難對象為主，兼顧其他離校未就業(yè)畢業(yè)生；在培訓(xùn)方式上，以訂單培訓(xùn)為主，兼顧定向培訓(xùn)；在培訓(xùn)方向上，以相關(guān)相近專業(yè)轉(zhuǎn)換培訓(xùn)為主，兼顧個人意愿和基礎(chǔ)；在培訓(xùn)內(nèi)容上，以強(qiáng)化提升就業(yè)能力和職業(yè)技能為主，兼顧必要的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)；在培訓(xùn)組織上，以大型企業(yè)集團(tuán)的規(guī)?；嘤?xùn)為主，兼顧發(fā)揮社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的組織作用。
（二）校企合作增加實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備與場地的投入,積極開展實(shí)訓(xùn)
校企合作是職業(yè)院校改革發(fā)展的必由之路、創(chuàng)新之路和希望之路，它可以充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)的各自優(yōu)勢，緊跟時代發(fā)展潮流，準(zhǔn)確把握企業(yè)用人需求；校企合作還能夠?yàn)閷W(xué)生營造真實(shí)的工作氛圍，讓學(xué)生在真實(shí)的工作場景中承擔(dān)真實(shí)的社會服務(wù)工作，以此強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力。通過模擬實(shí)際工作環(huán)境，教學(xué)采用來自真實(shí)工作項(xiàng)目的實(shí)際案例，教學(xué)過程理論結(jié)合實(shí)踐，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，能夠在最短的時間內(nèi)使學(xué)生在專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作方法、團(tuán)隊(duì)合作等方面提高。這種互動性的產(chǎn)學(xué)合作,使學(xué)校、企業(yè)共同實(shí)施高等職業(yè)教育。構(gòu)思創(chuàng)新型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高實(shí)訓(xùn)的科技含量。高職學(xué)生的實(shí)訓(xùn)應(yīng)區(qū)別于中職倚重動作技能的訓(xùn)練。如設(shè)計(jì)數(shù)控機(jī)床調(diào)試和維護(hù)的實(shí)訓(xùn)，我們可隨意把機(jī)床置于某種狀態(tài)或設(shè)置某些故障，讓學(xué)生按一定的要求恢復(fù)；如電子產(chǎn)品的測試和剖析，我們可要求學(xué)生根據(jù)輸入、輸出物理量的變化，辨識系統(tǒng)內(nèi)部的線路結(jié)構(gòu)。這些創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生手腦并用，均衡發(fā)展。開展各種技術(shù)競賽、科研訓(xùn)練等活動。鼓勵學(xué)生積極參與各種競賽,還有各省的技術(shù)、技能大賽。高職高專學(xué)生通過參加比賽,參與競爭,提高技術(shù)應(yīng)用能力。同時,一些高職高專學(xué)生積極參加由教師承擔(dān)的科研與科技服務(wù)等活動,對提高自身的實(shí)際技能可起到促進(jìn)作用。在這種社會性的競賽中,學(xué)生可以很清楚知道企業(yè)需要什么類型的人才。
?。ㄈ┲笇?dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃是近幾年才引入我國的新詞，在美英等發(fā)達(dá)國家的大學(xué)里，大都開設(shè)有職業(yè)生涯規(guī)劃課程。通過對學(xué)生興趣愛好、自身能力、所學(xué)專業(yè)的綜合評估和指導(dǎo)，幫助其確定將來所欲從事的職業(yè)，給學(xué)生灌輸職業(yè)意識，培養(yǎng)職業(yè)理想和目標(biāo)。這為學(xué)生在擇業(yè)之前就打下了良好的基礎(chǔ)，使他們對未來的選擇有了明確的目標(biāo)和意向，能夠在學(xué)習(xí)期間便為日后就業(yè)做好準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生自身優(yōu)勢和興趣愛好不斷做出指導(dǎo)，幫助其更加明確的認(rèn)知自身優(yōu)勢和就業(yè)形勢，根據(jù)需要不斷學(xué)習(xí)充電，為就業(yè)嚴(yán)冬早日準(zhǔn)備好戰(zhàn)衣。學(xué)生也應(yīng)認(rèn)清形勢，盡早盡快提升自身競爭力，只有在想做的和能做的之間找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，才能在求職大潮中任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚船。
?。ㄋ模┚蜆I(yè)指導(dǎo)部門要積極發(fā)揮作用
提供信息和指導(dǎo)，通過召開招聘會、開設(shè)課程、舉辦講座、進(jìn)行咨詢等幫助學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃意識，掌握職業(yè)規(guī)劃方法，提高其就業(yè)力；就業(yè)指導(dǎo)部門作為出口，要做一些研究工作、作一些調(diào)查，例如哪些培養(yǎng)環(huán)節(jié)需要加強(qiáng)這樣的信息，應(yīng)該及時反饋給教學(xué)部門，通過調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生就業(yè)力；服務(wù)用人單位，為用人單位提供一個平臺，根據(jù)用人單位需求，幫助他們找到合適的員工。開啟校企合作、聯(lián)合辦學(xué)、訂單式培養(yǎng)的新模式，培養(yǎng)更加符合市場、社會需要的人才。充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)部門對畢業(yè)生就業(yè)的思想指導(dǎo)作用，不要僅限于職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，應(yīng)逐步開展職業(yè)道德、就業(yè)觀、就業(yè)能力教育，注重創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
?。ㄎ澹└呗毶獦淞⒄_的人生觀和就業(yè)觀
高職生的自我定位應(yīng)更加準(zhǔn)確。高職畢業(yè)生應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念，認(rèn)清在高等教育普及化的今天，本科畢業(yè)生和高職畢業(yè)生已經(jīng)成為事實(shí)上的普通勞動者，必然同普通勞動者一樣，公平地參與社會競爭，靈活性就業(yè)、多次就業(yè)甚至臨時性失業(yè)將成為高校畢業(yè)生就業(yè)初期的正?，F(xiàn)象。因此，正確認(rèn)識形勢和認(rèn)知自己，樹立正確的人生觀和就業(yè)觀將顯得尤為重要。
不可否認(rèn)，未來一段時間內(nèi)我國的大學(xué)生包括高職畢業(yè)生就業(yè)問題依然嚴(yán)峻。對此，國家出臺了一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策措施，如果這些措施能夠得到有效的貫徹實(shí)施，前景還是比較樂觀的。當(dāng)然這需要政府、高校、大學(xué)生的共同努力。
