摘 要：會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中最有效的教學(xué)模式之一是案例教學(xué)法。案例教學(xué)法在形式上擺脫了傳統(tǒng)的死記硬背式的教學(xué)方法，在一定程度上改革了會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)。具體案例的介入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，案例與專業(yè)理論知識(shí)的結(jié)合不僅鍛煉了學(xué)生的分工協(xié)作能力，而且加深了專業(yè)理論知識(shí)的理解應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；案例教學(xué)
會(huì)計(jì)專業(yè)的案例教學(xué)法是指學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)到的理論知識(shí)，對(duì)一些會(huì)計(jì)案例進(jìn)行解剖分析，把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到與會(huì)計(jì)相關(guān)的“實(shí)際活動(dòng)”中，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、和解決問題能力的教學(xué)模式。
1、選擇案例的原則
會(huì)計(jì)教學(xué)中案例的選擇是根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)階段的課程內(nèi)容以及教學(xué)目的實(shí)行選定。一般會(huì)計(jì)教學(xué)案例在選擇的過程中應(yīng)該遵循的原則有以下幾點(diǎn)：
案例與理論相結(jié)合的原則。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，理論教學(xué)和案例教學(xué)是相輔相成的，這兩者分別從不同的方面強(qiáng)化了學(xué)生掌握的知識(shí)體系以及自我學(xué)習(xí)的能力。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)在安排案例教學(xué)的課程時(shí)，應(yīng)該結(jié)合課堂上專業(yè)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)度，無論是時(shí)間還是內(nèi)容都要保持一致。其次，兩者之間的關(guān)系應(yīng)該科學(xué)辨證的處理:在分析案例之前，應(yīng)該先梳理清楚相關(guān)的理論知識(shí)體系，使學(xué)生明確的認(rèn)識(shí)到知識(shí)的相互關(guān)系以及知識(shí)的層次；在案例的運(yùn)用實(shí)施當(dāng)中，應(yīng)該盡力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已經(jīng)掌握的理論知識(shí)進(jìn)行思維的發(fā)散。最后對(duì)教學(xué)案例作出總結(jié)與評(píng)價(jià)，所有的知識(shí)體系都回歸到課本當(dāng)中。
典型性原則。案例教學(xué)當(dāng)中，典型的案例會(huì)使教學(xué)效果達(dá)到明顯的教學(xué)目的，典型的案例是案例選擇的根本原則。一個(gè)典型的教學(xué)案例能夠涵蓋完整的知識(shí)體系、基本的教學(xué)原理以及具有該行業(yè)的背景特點(diǎn)。案例教學(xué)的實(shí)踐中與單一的知識(shí)層次相關(guān)的案例多而雜亂，因此，教師在建設(shè)案例庫(kù)時(shí)不能僅僅依據(jù)案例涉及的企業(yè)知名度或者是案例本身的便利選擇，而是要根據(jù)案例教學(xué)大綱中的要求和教學(xué)目的選擇與相關(guān)案例有關(guān)的經(jīng)典案例。
導(dǎo)向性原則。導(dǎo)向性是案例教學(xué)中最高層次的原則。學(xué)生的思考準(zhǔn)備和探討論證是學(xué)生在案例教學(xué)學(xué)習(xí)過程中自身能力和個(gè)人素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，教師的引導(dǎo)和總結(jié)歸納是該過程的關(guān)鍵。
2、創(chuàng)造良好的案例教學(xué)環(huán)境
目前，會(huì)計(jì)專業(yè)在教學(xué)方面還存在很多問題，培養(yǎng)出來的開拓創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才很少。因此根據(jù)以上的選擇案例教學(xué)的原則，還需要做以下的一些工作：
建立教學(xué)案例庫(kù)。案例教學(xué)庫(kù)顧名思義就是把收集到的實(shí)際工作案例集合在一起，以方便需要時(shí)的使用。教學(xué)案例的收集一般有以下方式：教師或者學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，收集實(shí)踐工作當(dāng)中的企業(yè)案例；教師自己設(shè)計(jì)教學(xué)案例，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)資料和實(shí)際的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況設(shè)計(jì)案例；依據(jù)相關(guān)資料收集教學(xué)案例，把相關(guān)資料最相應(yīng)的整理做成教學(xué)案例。
建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。在會(huì)計(jì)專業(yè)相應(yīng)的建立兩個(gè)模擬的實(shí)驗(yàn)室，手工模擬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室。手工模擬實(shí)驗(yàn)室主要進(jìn)行的是手工的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)。會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)財(cái)務(wù)軟件的演示應(yīng)用進(jìn)行維護(hù)，用這種全新的視覺效果激發(fā)學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
3、組織實(shí)施案例教學(xué)法
會(huì)計(jì)專業(yè)的案例實(shí)施教學(xué)之前，其準(zhǔn)備工作是不能夠忽略的。教師在實(shí)施案例教學(xué)之前一周左右，應(yīng)該把從簡(jiǎn)歷庫(kù)中選出的教學(xué)案例發(fā)給學(xué)生。并且簡(jiǎn)明的向?qū)W生介紹所用到的教學(xué)案例中的應(yīng)該注意和了解的知識(shí)做出強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)正確的分析并評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)案例，然后寫出案例的分析報(bào)告。完成了案例教學(xué)前的準(zhǔn)備工作之后，教師在實(shí)施教學(xué)的討論過程中，根據(jù)學(xué)生的各自做的分析評(píng)價(jià)報(bào)告進(jìn)行總結(jié)歸納，給學(xué)生的報(bào)告作出合適的評(píng)判。
案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)在具體的實(shí)施中，首先，教師在手工模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)中提供相關(guān)的案例教學(xué)工具，包括賬本、憑證和報(bào)表等的實(shí)驗(yàn)工具。重演會(huì)計(jì)案例教學(xué)中的情景，把理論和實(shí)踐完善的結(jié)合在一起，舉一反三，不斷的從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提出最好的解決方案。其次，把手工會(huì)計(jì)教學(xué)案例轉(zhuǎn)換到電算化模擬實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件重演之前手工會(huì)計(jì)的內(nèi)容，促使學(xué)生更深入的了解會(huì)計(jì)電算化帶來的新革命領(lǐng)域。
4、會(huì)計(jì)專業(yè)案例教學(xué)的意義
會(huì)計(jì)專業(yè)案例教學(xué)的實(shí)施在教學(xué)方法上是一個(gè)全新的會(huì)計(jì)教學(xué)改革。案例教學(xué)中理論知識(shí)與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的相結(jié)合，使學(xué)生不僅牢固的掌握了專業(yè)知識(shí)，而且能夠靈活的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和主動(dòng)實(shí)踐的積極性。擺脫了以前教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面記、背的過程，學(xué)生從以前被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。同時(shí)此過程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有較好的啟發(fā)作用。
案例教學(xué)可以進(jìn)行分時(shí)學(xué)習(xí)，這樣在時(shí)間安排上學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究，在思維方式和模式上能夠有自己的套路。同時(shí)學(xué)生擁有自己的獨(dú)立的時(shí)間、空間，利用課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，促進(jìn)各個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)興趣。
會(huì)計(jì)專業(yè)案例教學(xué)中可以系統(tǒng)的設(shè)計(jì)多個(gè)相關(guān)案例，避免原本的會(huì)計(jì)案例中的單一片面性給教學(xué)帶來的不便。多個(gè)案例融合各門課程的內(nèi)容，知識(shí)之間相互滲透綜合，這樣直接避免的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)以前學(xué)過知識(shí)的遺忘、部分知識(shí)的遺漏。多案例的設(shè)計(jì)對(duì)提高學(xué)生的思維能力和遇到問題時(shí)該采取什么樣的措施又很大的幫助。
結(jié)束語：
會(huì)計(jì)專業(yè)的案例教學(xué)方法是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改革發(fā)展和不斷摸索過程中總結(jié)出的一個(gè)重要的教學(xué)實(shí)踐方式。這種教學(xué)方法的實(shí)施相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一次教學(xué)的改革，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法有一定的沖擊力。案例教學(xué)方法在教學(xué)上的應(yīng)用促進(jìn)了改革會(huì)計(jì)教育的發(fā)展和學(xué)生的思維創(chuàng)新意識(shí)、綜合能力的提高，有助于培養(yǎng)全新型的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供綜合素質(zhì)高的會(huì)計(jì)人才。
