文章概覽：在教育企業(yè)中管理費用所占比例在成本費用開支中比例最大，因而，教育企業(yè)集團作業(yè)成本法的應(yīng)用擴大成本對象，延伸到成本費用管理中。
作業(yè)成本法中對成本的計算可以分為兩大階段：作業(yè)消耗資源，產(chǎn)品消耗作業(yè)。第一階段是我們將各類間接費用分配到相同性質(zhì)的作業(yè)成本庫(同一成本)，并計算每一個成本庫的分配率;第二階段是通過作業(yè)成本庫分配率，把所有費用分攤給產(chǎn)品，計算各產(chǎn)品的成本。公司通過作業(yè)成本法，對產(chǎn)品的服務(wù)期間(招生期間，培訓(xùn)期間)及產(chǎn)品類型(D、G、N學(xué)習(xí)卡)進行成本分析。
機構(gòu)為進一步擴大規(guī)模，接受國內(nèi)某私募投資，外部股東對于成本核算要求更加嚴格，在內(nèi)外成本核算的壓力下，傳統(tǒng)粗放的成本核算方式已經(jīng)難以滿足發(fā)展要求，S機構(gòu)一直在尋求成本核算方式的改革。由于教育項目的種類繁多，各培訓(xùn)項目發(fā)展程度不同，近年來由于考研政策改革，專業(yè)碩士培訓(xùn)項目規(guī)模擴大，成為S機構(gòu)收入最高的項目?，F(xiàn)以北京分校(規(guī)模最大的分校)專業(yè)碩士項目(P項目)為研究對象，以本年春季報名到次年春季為一個核算期，運用作業(yè)成本法把間接費用分攤到這些對象中。
1.確定各項作業(yè)對象、作業(yè)類型和作業(yè)動因
根據(jù)S機構(gòu)的實際，運用人員訪談、實地體驗的方式確定作業(yè)詞典：成本對象：對于教育機構(gòu)來說，學(xué)習(xí)是最終的產(chǎn)品。按照價格分為鉆石學(xué)習(xí)卡(D卡)、黃金學(xué)習(xí)卡(G卡)、精英卡(N卡)。其中D卡面授與網(wǎng)課同步相結(jié)合，即同時享受全程面授與網(wǎng)課。G卡只有部分時間為面授，但全程時間享受網(wǎng)課服務(wù)。而N卡只包括面授，且面授課程時間只占鉆石卡的三分之一左右。
2.計算產(chǎn)品分配率
在北京分校項目包括學(xué)術(shù)性研究生考試培訓(xùn)、專業(yè)碩士考試輔導(dǎo)、公務(wù)員培訓(xùn)、面試輔導(dǎo)及職業(yè)素養(yǎng)提升等項目，該處總作業(yè)成本是指整個分校中成本總額。某作業(yè)中心成本分配率=該作業(yè)中心可追溯成本/該作業(yè)中心成本動因消耗總數(shù)
3.將作業(yè)分配至產(chǎn)品
本步驟通過某項學(xué)習(xí)卡的某類成本動因成本把同質(zhì)作業(yè)庫中的費用分配到各項學(xué)習(xí)卡上，計算公式為：
某項學(xué)習(xí)卡成本=該產(chǎn)品耗用的成本動因數(shù)量×該作業(yè)中心成本分配率
4.作業(yè)成本法應(yīng)用分析
傳統(tǒng)成本法下，對于這些間接費用S教育集團大部分是采用固定比例或者人數(shù)來進行分配，如表2：
作業(yè)成本法計算除了提供更為詳細的成本信息外，其所確定的成本費用與傳統(tǒng)的成本計算有很大的不同。在本例中，鉆石學(xué)習(xí)卡和黃金學(xué)習(xí)卡的計算差異較明顯。鉆石學(xué)習(xí)卡用作業(yè)成本法計算與傳統(tǒng)成本法計算的單位成本差異是8.37萬元。在傳統(tǒng)成本法下，北京機構(gòu)主要運用簡單的平均或粗糙的比例來計算間接費用的分攤，比如在營銷宣講作業(yè)中，鉆石卡學(xué)院招生時通常需要更多的咨詢時間，而如果簡單的按照學(xué)員人數(shù)分攤顯然分攤的費用就會更少，這顯然是不合理的。在課程后續(xù)服務(wù)中，學(xué)員維護和服務(wù)費用通常使用平均學(xué)員人數(shù)分攤，但顯然這樣G卡和N卡將會補貼D卡，原因在于D卡的面授學(xué)員通常需要機構(gòu)投入資源維護，比如說對于鉆石卡學(xué)員，班主任要投入更多的時間，滿足學(xué)員更多的需要。
本文對教育企業(yè)作業(yè)成本法實施步驟進行了分析。
