隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，許多企業(yè)缺少能夠在復(fù)雜的內(nèi)外部財(cái)務(wù)環(huán)境中靈活準(zhǔn)確地從事財(cái)務(wù)管理的專(zhuān)業(yè)人員。面對(duì)市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求，各應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)招生總量呈逐年上升態(tài)勢(shì)。盡管應(yīng)用型本科院校在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面積累了一定經(jīng)驗(yàn)，但由于其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)（要求具備理論性教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)）使得在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存有一定問(wèn)題，本文就應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步研究。
一、應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性
應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)在設(shè)置上具備一定的特殊性，其定位是結(jié)合地方需要，培養(yǎng)操作能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)技能突出的綜合應(yīng)用型人才。而在應(yīng)用型本科院校里，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)又是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其實(shí)踐教學(xué)體系中實(shí)踐教學(xué)為主體、理論教學(xué)為支撐、實(shí)踐過(guò)程為中樞、理論過(guò)程為外圍。這決定了實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要地位。院校在培養(yǎng)人才過(guò)程中有必要將實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)融入并滲透到教學(xué)全過(guò)程，但部分高校的實(shí)踐教學(xué)體系尚未建立和完善，迫切需要應(yīng)用型本科院校探索研究新的實(shí)踐教學(xué)方法，以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐能力。
二、應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
1.專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不規(guī)范。要想真正培養(yǎng)具備綜合實(shí)踐能力的人才，應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)要依托實(shí)踐課程。然而，現(xiàn)實(shí)中部分院校設(shè)置的實(shí)踐課程不多，或者說(shuō)在理論教學(xué)中設(shè)置的實(shí)踐學(xué)時(shí)太少。以財(cái)務(wù)管理課程為例，只注重企業(yè)資金的籌集、投資、運(yùn)用、分配管理等方面；而實(shí)際工作中要求掌握企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)運(yùn)作、成本費(fèi)用管理、財(cái)務(wù)控制體系建立等，這就造成學(xué)校實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際理財(cái)工作相脫離的情況，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)急需進(jìn)一步規(guī)范。
2.專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不系統(tǒng)。一是缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)，如在培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃中，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的學(xué)時(shí)不足；二是偏離實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，如有些實(shí)踐課程之間沒(méi)能形成橫向或縱向的聯(lián)系，影響了學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力、實(shí)際操作能力以及職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)與形成。
3.專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式相對(duì)單一。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)設(shè)置課程的實(shí)踐教學(xué)具有較強(qiáng)的可操作性和應(yīng)用性。但目前部分院校在實(shí)踐教學(xué)中不能很好地按照實(shí)踐課程的特點(diǎn)開(kāi)展形式各異、內(nèi)容生動(dòng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)形式往往是以教師為主體一味灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地按設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)要求完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，不能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4.專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)指導(dǎo)能力欠缺。應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)目的是培養(yǎng)具備實(shí)踐技能的高質(zhì)量應(yīng)用型財(cái)務(wù)人員。這對(duì)學(xué)校授課教師的要求非常嚴(yán)格。要求教師在具備豐富理論知識(shí)的同時(shí)，具有一定的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐應(yīng)用能力?，F(xiàn)在大部分院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師的選拔要求較高（碩士或博士學(xué)位），一般是從學(xué)校畢業(yè)后直接任教，沒(méi)有在企業(yè)從事實(shí)際財(cái)管的工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力，不能解決實(shí)際財(cái)務(wù)問(wèn)題。
5.專(zhuān)業(yè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)不足。實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)對(duì)于部分院校來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)薄弱環(huán)節(jié)。如財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐課通常與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一起共用會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐課程，很少有學(xué)校對(duì)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生建立專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作時(shí)間太短，實(shí)際操作性較差。此外，建立校外實(shí)踐基地對(duì)于提升學(xué)生實(shí)踐操作能力至關(guān)重要。目前許多院校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立了校企合作關(guān)系，由于財(cái)務(wù)管理工作的性質(zhì)，學(xué)生很難深入企業(yè)實(shí)際動(dòng)手操作，大部分企業(yè)只是要學(xué)生了解企業(yè)的工作流程、職責(zé)范圍等知識(shí)，學(xué)生無(wú)法接觸企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)管理工作，無(wú)法提高專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作能力。
三、應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的措施
1.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容通常分成三個(gè)模塊：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合仿真實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。要優(yōu)化大模塊，進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，具體做法如下：
單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。學(xué)校要優(yōu)化單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，此模塊教學(xué)是開(kāi)展以下兩個(gè)模塊教學(xué)的前提。單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)K教學(xué)通常是將本專(zhuān)業(yè)涉及的每個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)進(jìn)行設(shè)計(jì)，單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)K大部分屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握起來(lái)比較容易，特別是當(dāng)借助計(jì)算機(jī)軟件實(shí)施操作實(shí)驗(yàn)就更簡(jiǎn)單了。學(xué)生通過(guò)操作此類(lèi)實(shí)驗(yàn)可以熟練進(jìn)行財(cái)務(wù)模型的設(shè)計(jì)和財(cái)務(wù)分析、制定財(cái)務(wù)決策等。
綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。學(xué)校要優(yōu)化綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐技能，提升學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。綜合實(shí)驗(yàn)涉及的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)點(diǎn)多、難度較大。具體內(nèi)容有兩方面：一是虛擬企業(yè)全真崗位完成財(cái)務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要完成會(huì)計(jì)崗位設(shè)置、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析等手工模擬和相對(duì)應(yīng)的信息化模擬；二是基于項(xiàng)目設(shè)計(jì)完成財(cái)務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)。
研究設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。學(xué)校要優(yōu)化研究設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力有很大幫助。實(shí)驗(yàn)不僅本身具備綜合實(shí)驗(yàn)的基本特征，而且研究目標(biāo)明確、設(shè)計(jì)任務(wù)具體。學(xué)校可以將研究型實(shí)驗(yàn)與畢業(yè)論文選題相結(jié)合。如學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從專(zhuān)業(yè)角度分析解決企業(yè)實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題。
2.豐富實(shí)踐教學(xué)形式。財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法是值得推廣的一種有效教學(xué)方法，即在學(xué)生已經(jīng)掌握相關(guān)財(cái)務(wù)管理理論的前提下，對(duì)財(cái)務(wù)管理典型案例進(jìn)行深入剖析，使學(xué)生將所學(xué)的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)真正應(yīng)用于實(shí)踐中，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中運(yùn)用的步驟為：財(cái)管案例引入—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境問(wèn)題—案例探討研究—?dú)w納總結(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中引用這種方式可以使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力。另外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極尋找發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的焦點(diǎn)財(cái)經(jīng)問(wèn)題以及在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的財(cái)務(wù)問(wèn)題，鍛煉學(xué)生開(kāi)放式思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3.提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。一是鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師走出去，教師定期到建立產(chǎn)學(xué)研合作的企業(yè)事業(yè)單位掛職鍛煉，增加自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)務(wù)操作能力與校內(nèi)外導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、建立橫向課題等交流合作的機(jī)會(huì)；教師帶領(lǐng)學(xué)生多參加專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，從中獲取豐富的知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)的能力。二是聘請(qǐng)校外專(zhuān)家走進(jìn)來(lái)，不定期聘請(qǐng)企事業(yè)單位相關(guān)專(zhuān)家來(lái)校做講座。在校內(nèi)外導(dǎo)師的交流討論過(guò)程中，可以使教師學(xué)習(xí)到許多實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，還可以請(qǐng)專(zhuān)家?guī)椭倪M(jìn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的薄弱環(huán)節(jié)，使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
4.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)。一是強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室硬件和軟件建設(shè)。為了使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行專(zhuān)業(yè)崗位模擬操作，學(xué)校必須加快仿真型、綜合型專(zhuān)業(yè)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的步伐，不斷完善軟硬件配套設(shè)施。如可以通過(guò)建立大型經(jīng)管綜合實(shí)踐教學(xué)中心，有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室資源整合，使學(xué)生在財(cái)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上全仿真操作。二是加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。針對(duì)企業(yè)所擔(dān)心商業(yè)機(jī)密泄露以致不愿提供數(shù)據(jù)等問(wèn)題，學(xué)校要積極想辦法，推動(dòng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。首先，倡導(dǎo)校企合作。學(xué)校和企業(yè)互派人員，學(xué)校為企業(yè)財(cái)務(wù)人員定期培訓(xùn)，企業(yè)為高校教師提供財(cái)務(wù)咨詢(xún)，同時(shí)也要為學(xué)生安排實(shí)習(xí)崗位，校企雙方在共贏的基礎(chǔ)上，建立長(zhǎng)久合作關(guān)系。其次，為加強(qiáng)其實(shí)用性，雙方可以簽訂合同。如與實(shí)習(xí)單位簽訂具有法律效力的實(shí)習(xí)合同（包含保密條款），消除實(shí)習(xí)單位的后顧之憂(yōu)，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。
應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革任重而道遠(yuǎn)，需要多方不斷探索行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系。相信只要大家共同努力，一定會(huì)使財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)質(zhì)、量雙優(yōu)提升，推動(dòng)我國(guó)應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作健康有序發(fā)展。
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[作者簡(jiǎn)介]劉悅（1980- ），女，山東煙臺(tái)人，天津科技大學(xué)，講師，碩士，主要從事會(huì)計(jì)教學(xué)與科研工作。（天津 300457）
