［摘要］作為一個新興專業(yè)，財務管理專業(yè)有著良好的發(fā)展前景，也面臨著現(xiàn)實的困難。財務管理專業(yè)教學中培養(yǎng)目標、學科定位和主干課程的設計，一直是同行普遍關注的熱門難題。因此文章擬從財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標入手，分析財務管理學與其他相關學科的區(qū)別與聯(lián)系，為財務管理專業(yè)定位。在此基礎上分析財務管理專業(yè)的課程體系的設置，以利于財務管理專業(yè)建設和教學管理，達到既定的培養(yǎng)目標。
［關鍵詞］財務管理；專業(yè)定位；課程體系
［基金項目］景德鎮(zhèn)陶瓷學院院級教改課題研究成果之一
［作者簡介］邱婷，江西省景德鎮(zhèn)陶瓷學院工商學院（湘湖校區(qū)），江西景德鎮(zhèn)，333403
［中圖分類號］ G423 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-7723（2007）12-0180-0003
隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和資本市場的逐步完善，財務管理作為一種價值管理在整個管理活動中的核心地位日益明確，有人稱本世紀為“財務導向時代”。實踐也已證明，科學的財務管理，是企業(yè)在激烈的競爭中求生存、求發(fā)展的制勝法寶，也是我國做好經(jīng)濟工作的一項重要微觀管理策略。財務管理專業(yè)隨之而成為市場迫切需要的熱門專業(yè)。
財務管理專業(yè)是一個非常年輕的專業(yè)，是近年發(fā)展起來的一個融經(jīng)濟學、管理學、會計學、金融學、數(shù)學、社會學等多門學科于一體的交叉學科。最早開設此專業(yè)的院校多為財經(jīng)院校，如原陜西財經(jīng)學院（1992年）、西南財大（1997）、東北財經(jīng)學院等。該專業(yè)被國家教委于1998年正式列入新專業(yè)目錄中，并明確了財務管理專業(yè)是與會計學專業(yè)并列的本科專業(yè)之一。由于近幾年企業(yè)的內外部環(huán)境發(fā)生了一系列深刻的變化，這些環(huán)境的變化影響了財務管理專業(yè)的學科建設。建立和完善財務管理學科體系和課程體系，加強學科建設，是擺在財務管理理論工作者和教育工作者面前的一項緊迫任務。本文就財務管理專業(yè)的學科定位與課程體系構建作一探討。
一、財務管理學科建設的要求
財務管理學科建設應該符合以下總體要求：
（一）適應財務管理環(huán)境變化的要求
在思考財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標定位時，首先要明確，財務管理理論與實踐的發(fā)展、創(chuàng)新的動力來自財務管理環(huán)境的變遷。從宏觀環(huán)境看，經(jīng)濟全球化浪潮勢不可擋；知識經(jīng)濟方興未艾；信息技術、通信技術與電子商務的蓬勃發(fā)展等等。從微觀環(huán)境特別是我國企業(yè)理財實踐來看，公司內部的機構重組；公司之間的購并與重組；虛擬公司的興起等等。以上每一方面環(huán)境的變化都對財務管理學科和工作帶來新的挑戰(zhàn)。
（二）國際化的同時不要脫離國情
無論從世界范圍還是從國內來看，財務管理都屬于比較年輕的邊緣學科。相比之下，西方財務管理理論與實踐發(fā)展比較成熟。我國財務管理基本上沿用了西方的財務理論體系，在理論研究上也拘泥于西方既有的研究方法。這在某種程度上影響了國內財務管理學科體系的構建。因此，我國財務管理學科建設一定要注意在兼收并蓄的同時還要注意與我國的國情結合，緊跟國內改革實踐，不要拘泥于西方的體系，要注重知識的更新。
（三）具有前瞻性
財務管理學科建設一定要有超前意識，不僅要適應現(xiàn)代經(jīng)濟管理的研究，更要瞄準未來經(jīng)濟管理發(fā)展之需要。不僅要適應我國經(jīng)濟管理的特點，同時也要符合國際經(jīng)濟管理之慣例。
（四）適應財務管理學科綜合化發(fā)展趨勢
在知識經(jīng)濟時代，知識資本與產(chǎn)業(yè)資本、金融資本相互融合，人力資源成為主要的生產(chǎn)要素，這對財務管理人才提出了更高的要求。財務管理學科與其他學科之間相互交叉、滲透，其趨勢既表現(xiàn)為學科本身的分化和綜合，又表現(xiàn)為綜合其他學科的理論知識。這就要求財務管理人才必須是復合型理財人才，其知識結構應該是綜合性的，且融會大量的新興學科內容。
二、財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標定位
我國財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標定位，必須以社會主義市場經(jīng)濟理論為指導，認真分析和總結市場經(jīng)濟條件下財務管理的一般原理和基本內容，并分析和借鑒國外財務管理理論和相關學科的有益成果。具體說，應符合以下要求：
（一）人才層次定位要求
目前大學本科教育正在從“精英教育”向“大眾教育”轉化。從某種意義上講，大學教育是中學教育的延續(xù)，本科大學生目前已逐步成為一般的專業(yè)人才，而不是精英人才。財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的層次定位應為財務管理專門人才，而非傳統(tǒng)定位的財務管理高級專門人才。
（二）職業(yè)崗位定位要求
目前將本科財務管理專業(yè)人才職業(yè)定位為能在企業(yè)、事業(yè)、機關等相關單位從事實際工作和教學、研究工作的高級專門人才是不甚合理的。大學本科期間學生所學習的專業(yè)知識比較有限，實踐經(jīng)驗也比較匱乏，難以滿足高級專門人才的能力要求。因此，作為大學本科階段培養(yǎng)的財務管理專門人才，主要應從事較為復雜的財務管理實務工作，而不是直接從事高級專門人才所從事的教學科研工作。
（三）知識結構定位要求
雖然現(xiàn)代高等教育強調“通才”教育，但由于社會專業(yè)化分工的客觀存在，這就決定了教育領域中專業(yè)設置的必要性，同時也決定了所培養(yǎng)的人才必須具有一定的專長，即“通才+專才”。財務管理是一項專業(yè)性與技巧性都很強的業(yè)務管理活動，財務管理專業(yè)應按照“財務活動論”來設置核心課程。
（四）素質能力定位要求
面對財務管理環(huán)境日趨復雜多變的現(xiàn)實狀況，對財務管理專業(yè)人才的綜合素質和能力的培養(yǎng)就顯得特別重要了。從整體要求看，本科財務管理專業(yè)的畢業(yè)生必須具有獲取知識和應用知識的能力。
綜合以上培養(yǎng)目標，大學本科財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標定位：應以培養(yǎng)“專業(yè)通才”為目標，以財務活動過程為研究內容，吸收西方財務理論與實務的精華，結合國內實際，以財務預測、決策、預算、控制、分析為方法體系，面向未來，將大量新興學科知識以及數(shù)學、預測學、控制論、系統(tǒng)論、信息論和計算機知識融入財務管理，以適應環(huán)境變化及財務學科綜合化發(fā)展的要求。
三、財務管理專業(yè)學科定位
從以上分析的財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標定位可以看出，財務管理是一門綜合性很強的學科。換言之，財務管理專業(yè)的學生不僅要學習財務管理的專業(yè)課程，更要具備與之相關學科多方面的知識與能力。但是，財務管理專業(yè)的本科學生在校時間有限，包羅萬象是做不到的。因此，如何對財務管理專業(yè)做一個正確科學的定位與合理安排財務管理專業(yè)的課程體系是需要進一步探討的課題。
由于財務管理學科與會計學、財政學、經(jīng)濟學和管理學等相關、相近學科的長期交融，學科界限模糊，正確界定財務管理學與相關學科的關系是設置財務管理專業(yè)課程的基礎。
（一）財務管理學與會計學的分野
資金管理工作是由財務管理和會計協(xié)同完成。財務管理學需要運用財務會計專業(yè)的方法對資產(chǎn)進行管理，為企業(yè)決策提供有關資金運動的信息是會計的基本功能，財務管理則要在了解與運用這些信息的基礎上才能完成。
由此，從學科體系上看會計學與財務管理學息息相關，會計為財務管理提供決策有用的信息，財務管理則利用會計信息合理配置企業(yè)資金的流向與流量，其管理的結果進而由會計反映出來。如此反復不已，協(xié)同提升企業(yè)的價值。如果不對這兩種資金管理的形式加以區(qū)分，會計與財務管理就是一體的，這也是大財務或大會計的由來。
（二）財務管理學與金融學的關系
財務與金融都由一個單詞“Finance”翻譯而來，兩者之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。財務管理學與金融學研究的側重點不同，但二者的研究對象有時是相同的，如金融工具與衍生金融工具、投資組合、風險管理、項目投資管理、資本結構等。從這個角度來說財務管理學與金融學之間具有很強的交叉性。
財務管理的基本工作職責之一是籌資與投資工作，這不僅需要通過企業(yè)內部的資本市場來完成，而且更多地需要借助金融市場運作來完成。財務管理人員必須清楚資本市場的運作規(guī)律，不了解金融市場的理論與實務就無法開展工作，當然就談不上對融資的管理，更談不上為企業(yè)創(chuàng)造價值。
（三）財務管理學與管理學的關系
財務管理學與管理學也有著密切的聯(lián)系。管理是對人的管理，而財務管理是對資金的管理，兩者似乎不相關，但資金最終還是由人來管理的。因此，財務管理人員也必須具備一定的管理知識，如公司治理知識、人力資源管理知識、戰(zhàn)略管理知識等。財務管理學專業(yè)學科設置應該考慮到與管理學的關系與交叉。
此外，財務管理學與其他相關學科的關系也需要正確界定。財政學是國家財政體系中研究經(jīng)濟活動中的宏觀價值管理，而財務管理學研究經(jīng)濟活動中的微觀價值管理，是價值管理中的基礎環(huán)節(jié)。同時，財務管理學也是經(jīng)濟學的一個分支，屬于微觀經(jīng)濟學范疇。另外，財務管理學所涉及的一些基礎理論，需要借助于統(tǒng)計與數(shù)學知識加以解釋與論證；財務管理實務工作的一些環(huán)節(jié)也需要借助信息化知識與手段。因此，財務管理人員也需要具備與此相關的知識。
四、財務管理專業(yè)課程體系設計分析
由于財務管理專業(yè)在我國高校中設立的時間不長，其課程體系目前還處于探索階段。從各高校該專業(yè)現(xiàn)行的課程體系看，普遍存在以下兩個問題：一是課程的整體結構不合理，專業(yè)課過多過細，基礎課相對薄弱，不利于學生綜合素質的培養(yǎng)。財務管理是一項需要根據(jù)不同的環(huán)境、條件，尋求有用信息，進行分析、判斷進而作出決策的復雜的管理工作，具有較強的應變性。它需要的不僅僅是專業(yè)知識和技能，許多情況下，專業(yè)以外的其他知識與能力起著至關重要的作用。如對所處的政治、經(jīng)濟、社會、文化環(huán)境、歷史背景、自然狀況、科學技術發(fā)展水平以及某些文學、藝術知識的了解，品德與修養(yǎng)，與人溝通、交往的能力等等。而目前，涉及上述知識與技能的培訓在課程設置上明顯不足。二是課程設置缺乏整體規(guī)則，重復現(xiàn)象嚴重。目前，專業(yè)課程之間的重復是不爭的事實。應當說，由于各門課程有其自身的完整體系，重復現(xiàn)象在所難免。但是，在整體的統(tǒng)籌規(guī)劃上應對這一問題給予考慮，要盡量避免不必要特別是簡單的重復。
本科教育作為高等教育的一個層次，它有別于?？平逃脱芯可逃?，它強調“厚基礎，寬口徑，高素質”。因此，在前述學科定位分析的基礎上，筆者認為本科財務管理專業(yè)課程設置應當包括：財務管理公共基礎課程、財務管理學科基礎課程、財務管理專業(yè)課程三層次。
第一層次：財務管理公共基礎課程。主要指經(jīng)濟管理類專業(yè)學生應該學習的基礎知識，包括英語、高等數(shù)學、運籌學、計算機應用及思想政治等。
第二層次：財務管理學科基礎課程。這一層次主要指財務管理專業(yè)學生掌握專業(yè)課程知識，實現(xiàn)“專業(yè)通才”的人才培養(yǎng)目標所開設的與財務管理學科相關的課程體系，包括基礎會計與實驗、中級財務會計、成本會計、理財學基礎、經(jīng)濟學、管理學、市場營銷學、人力資源管理、電子商務、財政學、經(jīng)濟法、稅法、公司法、貨幣銀行學、統(tǒng)計學、國際貿(mào)易、稅收征管、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、財務數(shù)學等。
同時，為拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生未來專業(yè)方向的理論基礎，可增設系列選修課程，如：財務史、財務管理軟件、財務制度設計、財務英語、國際會計、現(xiàn)代企業(yè)制度、證券投資學、保險學、公共關系學。、
第三層次：學科專業(yè)課程。學科專業(yè)課程主要包括初級財務管理、中級財務管理、高級財務管理、財務信息系統(tǒng)、財務經(jīng)濟分析、國際財務管理、企業(yè)集團財務管理、財務管理案例分析、資產(chǎn)評估學、網(wǎng)絡管理、財務電算化管理、財務戰(zhàn)略管理、財務專題講座等。
需要強調的是財務管理具有較強的應變性和寬厚的經(jīng)濟學、管理學基礎，它不僅僅需要堅實的專業(yè)知識和技能，而且非常需要專業(yè)以外的其他綜合知識，如對文化環(huán)境、政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、歷史背景等的了解，較強的溝通能力、人際交往能力以及藝術修養(yǎng)等。同時，財務管理專業(yè)學生的實踐能力有待進一步提高，應積極創(chuàng)造條件，適當增加校內實習課程與建立校外實習基地。因此，除上述談到的專業(yè)課程體系外，還需設置非專業(yè)類的有關人文、地理素質教育等相關課程及實踐類課程，豐富學生的知識面，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生實際動手能力，體現(xiàn)人才培養(yǎng)多元復合化的特征。
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